初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养

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　　摘 要：2016年9月正式发布了中国学生发展核心素养的研究成果，这项成果能把立德树人落实要实处。学生在学习的时候要具有非常高的素养，还要学会适应社会的发展，要做到以“全面发展”为核心，还要有十足的核心素养。这份素养就是教师在课堂上需要培养学生的。那么怎样在学校培养核心素养就是各个学科需要考虑的问题。
　　关键词：物理知识；情景教学；核心素养
　　作为一门新的学科---物理，在学习的时候物理本身就存在一定的难度，特别是在加上传统教学的方法就会增加学习的难度。在初中物理教学的时候情境教学的方法是常用的教学方式。物理情境教学的创设可以充分的激发学生的兴趣和爱好，还能提升学生的综合实力。
　　现在初中物理传统教学的时候教师更多的就是为了完成教学的任务，不考虑学生的需要，学生在接受知识的时候都是处于被动的状态。长期以往，学生在这种学习的环境下，就会失去对学习的乐趣。还有在学习的时候，一旦学习的难度增加了就会影响学生，学生很难在这个环境下真正的学下去。初中物理的教学改革就能让学生改变现在这样的形式。
　　一、情境教学的概念
　　情境教学就是在一些教育活动组织的时候，教师在教学内容上结合一些实际的情况，再加上一些多样化的情境教学的方法，来吊桶学生在课堂上的参与性和积极性，让学生在这样的学习环境下有想自己学习的信心，在自主学习的时候还要看清所学知识的结构，掌握一些基础的知识和方法，来提高教学的效果。简单的说，情境教学中的境就是说在情景中的一些相互存在的因素直接的关系，正是有了它的存在，才能够提高学生的分析能力和解决生活实际问题的能力。最常用情境教学的方法就是英特的国际英语，这个方法让学生能够快乐的学习，还能增加学生的学习兴趣，提高学生学习的效率，之后就有很多的学科都开始借鉴这个方法，都出现很大显著的效果。特别是我们现在学习的物理学科，更是要采用这种方法。
　　二、培养学生核心素养的情境创设的方法
　　1、故事情境创设的方法：
　　故事情境创设可以培养学生的人文底蕴。现在很多的科学家自己都发生一些有趣的事情，在初中学习物理的时候就可以利用这些故事来创设情境，吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而提升审美。例如：在学习阿基米德原理的时候，就可以向学生们讲述关于阿基米德的故事，让学生对这些故事感兴趣。经过试验证明，学生在故事情境创设下的课堂里会让学生有一种非常轻松的感觉，比传统的课堂要接受知识接收的快。在这种人文知识的海洋里，学到想学的知识，提升自己的素养。
　　2、探究情境创设的方法：
　　在课堂上能够有效的培养学生的科学精神的方法就是探究情境创设的方法。物理学科在学习的时候主要以观察和实验为主，所以在学习的时候要创设一些科学探究的情境，学生可以向科学家一样进行实验的探究，并且在探究的过程中获得所要学习的知识，还可以通过一些科学的探究方法来发展探究的能力，体验科学探究的好玩之处，还能够让学生在学习的额时候有一个认真的科学态度。像在学习物理的时候，“浮力”是初中物理比较难的一个问题。在学习的时候經常会对浮力产生一些误解，觉得难学。这时我们就可以利用这中方法来学习浮力。在教学的时候可以先通过PPT的形式来让学生观看，然后引导学生进行实验的过程，让学生自己观察实验的过程然后探究实验的结果，这样就能在实验中进行一个理性的思考、还能自己有探究实验的精神。
　　3、物理思想和方法的情境创设方法：
　　物理思想和方法的情境创设能够让学生自己学会学习，在学习的时候可以把一些相关的物理思想和研究方法渗透到课堂教学中，例如：利用推理的方法进行牛顿第一定律的教学，这样的物理思想和方法的情景创设能够让学生既学到了知识，还能开动自己的大脑，提高素养的培养。
　　4、生命健康的情境创设方法：
　　生命健康的情境创设能够让学生知道要健康的生活。学生在日常生活中最需要注意的就是“关爱生命，注意安全”在学习物理的时候，像安全用电的知识就是提醒学生要注意生命健康安全，在学习电路的时候从电路的结构到电路的故障还有电流危害最后是安全用电都要有一个理解。在安全用电上面可以让学生通过体验的方式来感受生命的宝贵，学会珍爱生命，健康生活，提升核心的素养。
　　5、紧密联系生活的情境创设方法：
　　紧密联系生活的情境创设可以培养学生的责任心，从生活到物理再到社会都是初中物理课程的理念，在物理学习的时候就可以联系实际的生活和社会。例如：在学习航空知识的时候，就可以让学生真正的感受航空在中国取得的伟大的成就，让学生能够体会自己作为中华儿女的骄傲和自豪。
　　6、开放探究的问题情境创设的方法：
　　开放探究的问题情境创设的方法可以培养学生的创新实践能力，还能在日常生活中形成创新的意识。这种情境创设的方法可以让学生有更多的创新机会。例如：在学习超导体方面的知识的时候可以让学生自己去找一些关于这方面知识的资料，教师要适当的介入并提出一些相应的问题。这样就能引导学生在学知识上进行理性的思考，还可以利用学生收集的资料来进行分析，还能培养学生养成独立思考和创新实践的能力。
　　结论：
　　在初中物理学习的时候，其实就是一个兴趣培养的过程，并不是一个简单的答题解题的过程。只有学生从真心接受这个只是，才能做到真正的学习这个科目。所以教师可以通过一些创设丰富的教学情境的方法，教师在加以引导，就能提升学生的探索能力，这样学生就能有自己学习解题的能力。当然，怎么样的方法能满足学生现在的需要，然后根据需要来设计教学的情境，在教学的时候教师还要根据教学的内容进行思考。因为教师对这个课程有非常大的影响，对学生的学习效率也有很大的责任。这样才能让我国有更多的人才出现，情境创设的方式教学不仅培养学生更多的核心素养，更为我国的物理科目做出非常重要的贡献。
　　参考文献：
　　[1] 刘春静.浅议初中物理课堂中的情境教学[J].好家长，2018，（66）
　　[2] 房开林.浅谈初中物理生活化教学情境的创设[J].中学课程辅导，2018，（16）
　　[3] 丁祥亚.初中物理教学中情境创设研究[J].考试周刊，2017，（92）：157
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