千里烟尘书香近异乡耕耘体育情

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　　关键词：我是体育教师;2019年;送教活动
　　中图分类号：G633.96
　　文献标识码：B
　　文章编号：1005-2410 （2020） 02-0034-02
　　2019年9月10日，由教育部体育卫生与艺术教育司指导，教育部学生体育协会联合秘书处主办，央视体育频道、新华社、人民日报、中国教育报、菁体育、 《体育教学》杂志、《中国学校体育》杂志等多家媒体参与宣传报道的大型社会公益活动2019《我是体育教师》正式在央视体育频道播出，向全国人民展示了一名普通体育教师一天的生活工作情况，引发了强烈的社会反响，感动了很多人，让人们看到了一名普通体育教师的价值，有效提高了体育教师的社会关注度，帮助体育教师树立职业自信。而全国推荐这些优秀体育教师的目的，既是为了宣传体育教师这个职业，更是为了精准帮扶那些体育教育还非常薄弱的地方，因此公益活动的口号是“把最优秀的体育教师送到最需要他们的地方去”。
　　由于师资结构不合理等多种因素，很多地区体育师资仍严重匮乏，之前我们送教的一所学校，全校400名学生，没有一名专职体育教师，另外一所3000名学生的学校，只有两名专职体育教师，对这些孩子来讲，体育课就是自由活动时间。即使有专职体育教师，体育教师也非常不专业，教学理念陈旧，难以适应现代教育的高速发展和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代需要。
　　本次送教我们选择了贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县和四川省凉山彝族自治州雷波县。
　　道真县位于贵州省最北部，人口35万，这里拥有大量精准扶贫户的子女留守。全县共有专职体育教师121人，只占全县教师总数的3.3%，专职体育教师严重不足，多数学校是其他学科教师兼职体育教学。
　　雷波县位于四川省西南边缘、凉山彝族自治州东部、金沙江下游北岸，雷波县常住人口24.05万人，总面积2838平方千米，雷波县最低海拔380米，最高海拔4076米，可谓地广人稀。雷波县共有各类学校168所，在校学生63119人，中小学专职教师近3000人。但是专职体育教师仅占1.8%，其中还有很多人专业体育教师兼任其他学科教学。
　　两个地区共同的特点是专职体育教师严重不足，而仅有的专职体育教师由于缺少“走出去”和“请进来”的学习机会，并且多年没有教学评比、教师考核等监督措施，导致体育教师业务能力弱、体育课内容单调乏味，难以取得良好的教学效果。
　　面对这样的实际情况，我们的送教活动决定抓住两个突破口：一是学校的大课间活动设计;二是体育教师队伍建设。
　　由于当地的很多学校没有专职体育教师，学生的体育活动完全是自发的，即使有其他学科教师带领学生活动也缺少设计，体育活动不科学不系统，导致学生缺少必要体育能力的培养，而大课间活动是简单易行而又行之有效的体育活动方式，一个好的大课间活动的设计方案，可以帮助学校把学生的体育活动初步规范起来。因此我们将所选派的9名全国最优秀的体育教师分散到5所学校，帮助这5所学校设计并组织完整的大课间活动，并且在最后一天向全县所有体育教师展示。初步的大课间活动成果让所有教师眼前一亮， “蛇形队列跑” “全功能素质操”等大课间活动内容得到当地教师的一致认可。
　　体育文化的传播，学校教育是主阵地，学校体育是体育文化传播最重要的途径。体育教师无疑是最重要的体育文化传播者。要实现“体育强则中国强”的目标，体育教师队伍的建设是很关键的问题。教师队伍的建设不仅仅是体育教师专业能力提高的问题，更是学校全面教育的体现，因此我们首先从校长培训开始。
　　我们常说体育是“老大难”问题，老大难老大难，老大重视就不难，一个学校的体育发展状况与校长的教育思想密不可分，所以我们先从校长培训人手。送教活动的第一天，我们首先对送教县的全体校长进行了体育教育的培训。培训以“体育远不止身体锻炼那么简单”为题，通过培训，让每位校长充分认识体育教育的育人价值。培训开始前对校长的调查问卷也反映了我们之前了解的实际情况。无一名专业体育教师的学校占比57 .14%，非体育教师兼任体育课的比例为95.92%，学校无运动队的比例高达91. 84%。培训取得了非常好的效果，很多校长培训后多次与我们交流，认为对体育教育有了全新的认识，要着手重点抓一抓体育工作。
　　虽然专业体育教师数量不多，但是这些专业教师的成长会带动学校甚至全县的体育教育工作，这也是我们本次送教的重点工作。9名送教教师每人成立了一个工作室，每個工作室吸纳5～10名当地教师参加。首先由每名送教教师上两节不同教学内容、不同风格的展示课，然后跟本工作室的教师一起备课，工作室的成员每人也上一节课，最后选择最优秀的一名教师做全县的展示。工作室的教师们从开始的羞涩不愿上课，到后来主动要求上课、争着上课，取得了非常好的效果。我们相信“星星之火可以燎原——传播理念、传播情怀、传播方法”，一个人影响5个人，5个人再去影响更多人，让当地教师充分感受到体育教师的职业自信。从而推动当地体育教育发展，最终受益的是孩子们。
　　既然有那么多的非专业体育教师在从事体育教学工作，那么非专业体育教师的技能培训就显得非常有意义。所以我们在中间专门针对非专业体育教师进行了体育课教学基本规范的培训。培训以“体育课应该怎么上”为题，内容包括体育课的基本理论以及体育课的实际操作，9名送教教师每人分担一部分任务，从队列、徒手操、拉伸、放松和技能教学等各个方面对非专业教师进行了技能培训。很多教师通过培训收获颇丰，清楚了一节体育课应该包括哪些阶段，应该如何带领学生进行体育活动等。
　　社会公益活动《我是体育教师》的送教活动虽然非常短暂，但是送教活动的每名教师的工作室活动至少要持续一年的时间，他们会利用网络、微信群等方式不断地与教师们交流，把自己好的教学方法、教学设计、活动方案和教学经验等与当地教师分享，鼓励和帮助当地教师们认真完成好体育教师的使命。（北京市朝阳区教育研究中心100028）
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