解析思维导图在小学语文教学中的运用
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摘 要：小学语文教学中，应用思维导图，可以培养学生逻辑能力与想象能力，对学生综合素质培养具有促进作用。文章以思维导图在小学语文教学中的运用为研究对象，对思维导图定义进行分析，对教学活动开展提出几点建议，希望促进语文教学改革发展。
关键词：思维导图; 小学; 语文教学; 教学效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-046-001
思维导图的应用，可以将语文课本中散乱的知识点集中在一起，能够帮助学生构建完整知识体系。如何利用思维导图进行课堂教学，是语文教育工作者面对的问题。为了提高学生学习质量，本文就此进行分析。
1.思维导图定义
思维导图（The Mind Map），是一种思维工具，可以将学生思考内容以文字、图片等方式呈现出来。对于学习活动来讲，是非常有效的思维工具，可以帮助学生理清学习思路，看到知识点之间的内在联系。应用思维导图学习时，需要以图文并茂的方式进行，将各个主题之间的关系完美的呈现出来。利用此进行语文教学时，能够降低学生学习难度，可以提升学生学习积极性，帮助学生记忆理解教材内容。作为思维形象化的方法，学生可以利用此进行学习，将学习到的內容以文字、数字、线条、颜色等方式记录下来，并在后续学习中不断填充学习内容。语文教学中，充分利用该教学方法，引导学生进行深层次学习，使学生在学习中掌握自主学习方法，形成良好学习态度。
2.小学语文教学中思维导图运用策略
2.1优化教学环境，提高教学效率
一年级小学生，注意力不易集中，课堂上会出现分神、讲话的现象。课堂教学中，若是采用说教式教学手段进行教学，将会影响学生学习进行，不利于学生语文素质培养。课堂教学中，教师可以利用思维导图的方式，吸引学生注意力，使学生主动参与课堂学习中，以此提升教学效果。应用思维导图教学时，需要根据学生身心发展情况，选择适合的方式构建导图。应用色彩丰富、结构新颖的思维导图，展示教学内容，激发学生好奇心，为高质量教学活动开展奠定基础[1]。教师可以应用思维导图教学，也可以让学生用思维导图记录学习内容，充分发挥思维导图教学的优势，以此提升课堂教学效果。
以自我介绍为例，课堂教学中，教师可以让学生设计以自己为中心的思维导图，将自己的名字、喜好等内容利用不同的画笔、线条展示出来，将思维导图以放射线的状态呈现给出来。通过思维导图式自我介绍，可以激发学生语文学习热情，能够提升后续教学效果。通过课前的练习，学生对思维导图应用已经具备一定的经验。课堂教学中，可以利用此将抽象知识形象化，辅助学生学习理解。思维导图的应用，可以帮助学生构建完整知识结构，能够提升学生学习积极性，对学生身心发展具有促进作用。
2.2课文教学中应用，提高学生知识应用能力
课堂教学中，熟练应用思维导图，培养学生思维能力，提高课堂教学质量。传统课文教学，教师会带领学生一同阅读文章，让学生了解教材内容，并进行深入探究，体会作者的情感与思想。传统教学模式，与一年级小学生的思维发展方式不符，会对学生学习发展造成一些不利影响。将思维导图应用课堂活动中，可以帮助学生构建知识体系，将课文内容全部展示出来，为学生自主学习提供便利。
例如学习《小蝌蚪找妈妈》课文时，课堂活动中可以应用思维导图，帮助学生理解小蝌蚪找妈妈过程遇到的问题及本文中心内容。将作者、写作背景、故事人物、故事情节、生词等体现在思维导图中，然后用彩色线条将这些内容表达出来。课堂教学中，教师可以就思维导图中出现的关键词，对学生提问。如小蝌蚪找妈妈的故事中，一共出现几种动物？每个动物与小蝌蚪的对话是怎样的？经过几次挫折后，小蝌蚪才找到妈妈？通过教师的问题引导及思维导图的应用，可以理清学生学习思路，使学生学会学习课文知识。当教师提出问题后，可以让学生前后桌讨论，找到问题答案。当学生说出答案后，教师则是在对应的标题后进行叙述，填写相应的内容。通过这种方式，学生学习过程中变得生动有趣，对文章的理解也更加透彻。
2.3提升学生思维能力，为后续写作奠定基础
在语文教学后，利用思维导图，培养学生写作能力，使学生学会如何用文字表达自己情感。一年级教学中，对写作教学并没有具体的要求，也没有明确目标。写作教学作为语文教育重要组成部分，需要学生学会用文字表达情感[3]。课堂教学中，可以锻炼学生写作，为学生提供写作的机会，为后续写作教学奠定基础。课堂教学中，教师可以将课文作为思维锻炼载体，引导学生说出自己在课文学习中收获的知识，并将此体现在思维导图中，然后以文字的方式进行叙述。通过思维导图的应用，可以明确写作思路，能够丰富写作内容。
以《狐假虎威》寓言故事为例，思维导图中将“狐假虎威”作为中心内容，将学习到的内容以关键词的方式标注出来，如汉字、情感等等，然后引导学生说出自己的收获、对文章的看法等等。学生表达结束后，则是引导其以文字的方式将自己叙述的内容串联在一起，字数、题材不限。这样一来，学生思维能力与语言素质能力也会得到提升，有利于后续写作教学进行。
总而言之，思维导图的应用，可以锻炼学生思维能力，能够提高语文教学效果。课堂教学中，将思维导图应用在写作、课文等各个教学环节，以此提升学生语文能力。灵活应用思维导图，以此推动教育事业发展，促进后续教学活动开展。
参考文献：
[1]窦毓奎.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用——以人教版四年级下册《触摸春天》为例[J]中国教师，2018（S2）：53
[2]李伟群.思维导图在小学语文教学中的应用——以《小蝌蚪找妈妈》为例[J]科学咨询（教育科研），2018（09）：73
[3]汪圣龙.例谈思维导图在小学语文课堂教学中的结构表达方式[J]江苏教育，2017（81）：25-28
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