基于核心素养的“金属材料”教学设计

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　　[摘 要] 随着教育改革的不断深入，人们对教育提出了更高的要求——期望培养出具有创新精神和终身学习能力的人。基于此背景下，核心素养应运而生。“金属材料”课采用课前查阅、小组讨论、实验探究等教学策略，让学生在课前自行查阅资料，收集整理信息;课上大胆猜测并且动手实验验证猜想，以培养学生团结合作的意识和创新思维以及锻炼学生的动手能力。
　　[关键词] 核心素养;“金属材料”;教学设计
　　[作者简介] 张洪悦（1995—），女，辽宁葫芦岛人，硕士，云南师范大学化学化工学院教师，研究方向：学科教学（化学）、化学教育;罗蕾（通讯作者）。
　　[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0264-02    [收稿日期] 2019-09-02
　　 化学是一门以实验为基础的学科，这就要求学生具有严谨的科学态度。教师应该鼓励学生敢想敢做，锻炼学生的创新思维以及动手能力。基于此，“金属材料”课的设计本着“以教师为主导、以学生为主体”的宗旨，先是组织学生进行课前调查，培养学生的自学能力;其次小组交流讨论展示，培养学生的团队合作意识和分享精神。
　　一、教学分析
　　 [教材分析]本节课选自人教版化学九年级下册第八单元的课题一，这一节内容属于应用类知识。本节课主要是介绍几种重要金属的物理性质，并且借此归纳总结出金属的共性和特性，由此来学习金属在日常生活中的应用。通过对比纯金属和合金，来认识合金的优点。安排在非金属之后，酸碱盐之前，具有承上启下的作用。
　　 [学情分析]初三的学生已经有了一些生活经验，能够辨别出日常生活中的金属制品，并且知道生活中一些常见的金属。还具备一定的动手能力，能够通过实验探究对金属的物理性质进行认识。但是学生没有系统的学习过金属，对于金属的分类和归纳能力可能存在一定的困难，对于金属应用问题的考虑不够全面，科学思维不够完善，需要教师进行一定的引导。
　　 [目标分析]传统的课堂模式——灌输式教学导致学生学习很被动，不会主动思考，不敢提出问题，只是机械地将知识记在脑子里。但是化学是一门动手操作性极强的学科，需要学生敢于质疑，提出猜想，亲自动手寻找答案。它培养了学生的创新思维、探索精神和动手能力。
　　化学源于生活，我们可以从学生身边熟悉的事物入手，这样不仅能够调动学生的学习积极性，还培养学生将化学知识应用于生活当中的意识。只有当知识与我们的生活息息相关时，学生才会愿意去探究其中的奥妙，才会学以致用。
　　二、教学设计
　　（一）教学目标设计
　　 [知识与技能]知道金属材料和人类生活与社会的发展息息相关。知道常见金属的物理性质，物质的用途很大程度上取决于性质，但还需考虑如价格、资源等其他因素。
　　 [过程与方法]通过实验探究，提高动手能力。通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养综合分析问题的能力
　　 [情感、态度与价值观]通过实验探究活动体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
　　（二）教学重点与难点
　　 [教学重点]知道纯金属物理性质的共性与特性。
　　 [教学难点]物质性质与用途的关系。
　　（三）教学策略与方法
　　 [教学策略]学生探究学习、化学联系生活、小组合作学习。
　　 [教学方法]讲授法、谈话法、实验法、讨论法。
　　（四）教学过程
　　环节一：金属的广泛应用
　　【引入】让学生列举出生活中常见的金属制品。
　　【板书】§8-1金属材料。
　　设计意图：创设情景，引入金属材料。从生活实际出发，吸引学生的兴趣和注意力。在课堂的开始就设置一个简单的小提问，能够很好地调动课堂气氛。
　　【师】介绍教材上的两张图——一个是马踏飞燕，一个是铁狮子。
　　设计意图：通过列举教材上的例子证明金属使用的时间很久远了并且用途广泛。
　　【复习】物质的用途是由什么决定的？
　　【生】物质的用途是由性质决定的。
　　设计意图：通过回忆前面的知识引入今天的课题，为后面的内容做铺垫。
　　环节二：纯金的共性和特性
　　【师】举几个生活中常见的金属。
　　【生】汞、金、铁、铝、铜、镁等生活中常见金属。
　　设计意图：从学生身边熟悉的事物入手，学生易于接受，引导学生层层深入。
　　【生】小组同学通过课前预习，由每个小组的组长进行展示、汇报。说出几种常见金属的物理性质。
　　设计意图：学生查阅资料，小组交流讨论，能够培养学生的合作意识，锻炼学生收集整理信息的能力。
　　设计意图：将物理性质以表格的形式展示出来，更直观。有利于学生进行比较，便于记忆。
　　环节三：合金的特点
　　【引入】展示有关飞机材质的科普文章。
　　【师】提问飞机是有什么材质建造的？
　　【生】飞机是由铝合金、镁合金、钛合金、镍钼钨合金等合金制成的。
　　【师】相比于纯金属，合金有哪些特点。
　　【生】硬度、耐腐蝕、熔点等。
　　设计意图：以飞机举例，从学生熟悉的事物入手，更容易使学生联想到硬度、耐腐蚀等特点，学生更易于理解。
　　【师】引导学生对合金和纯金的硬度进行比较。
　　【生】取黄铜和铜片各一片，相互刻画。可以观察到铜片上有明显的划痕。得出结论：黄铜的硬度比铜大。
　　【师】引导学生对合金和纯金的熔点进行比较。
　　【生】取少量铅、锡、焊锡于坩埚中，点燃酒精灯，观察到最先熔化的是焊锡，其次是锡，最后熔化的是铅。得出结论：合金的熔点比纯金低。 　　設计意图：学生有一定的动手操作能力，通过实验验证自己的猜想，会加深学生的印象。
　　环节四：合金的应用。
　　【师】合金相比于纯金有更广泛的应用。
　　列举合金在生活中的广泛应用以及合金发展的美好前景。
　　【师】什么样的金属适合用来铸造金币？
　　【生】1.资源丰富;2.无毒轻便;3.耐磨耐腐蚀;4.美观、易加工。
　　设计意图：将所学知识应用于实际，锻炼学生思考问题的全面性，思维的周到性。
　　【师】总结本节课的知识点。
　　【生】金属的共性……;金属的特性……;合金的优点……。
　　设计意图：对于所学知识及时复习，加深印象
　　环节五：课后作业。
　　学生小组讨论，解答书上课后习题。
　　（五）板书设计
　　三、结语
　　本节课的设计依据杜威的教学论——“从做中学”以及“儿童中心论”。将学生分为六个小组，每一小组的学生负责一种金属，课前进行资料的查阅收集与整理并在课堂上展示金属的物理性质。第二大模块合金的学习，采用的是实验探究的方式，由飞机的制作材料——合金入手，猜测合金与纯金的区别，继而提出猜想，进行验证试验。
　　参考文献
　　[1]王晶，冷燕平，义务教育教科书.化学：九年级全一册[M].北京：人民教育出版社，2013.
　　[2]高营.杜威“做中学”教育思想及其对我国职业教育教学改革的启示[J].科教导刊（下旬），2018（4）：6-7.
　　[3]马美君.基于核心素养下的“金属材料”的教学设计[J].数理化学习（初中版），2018（12）：57-59.
　　Teaching Design of "Metal Materials" Based on Core Literacy
　　ZHANG Hong-yue， LUO Lei*
　　（Faculty of Chemistry and Chemical Engineering， Yunnan Normal University，
　　Kunming， Yunnan 650000， China）
　　Absrtact：With the development of educational reform， people put forward higher requirements for education， hoping to cultivate people with innovative spirit and lifelong learning ability. Based on this background， the core literacy emerges as the times require. The course of "Metal Materials" adopts teaching strategies like pre-class consultation， group discussion， experimental inquiry and so on， so that students can consult data and collect and sort out the information on their own before class. They are encouraged to make bold guesses and verify them through experiment in class， so as to cultivate their consciousness of unity and cooperation and innovative thinking， and to train their practical ability.
　　Key words：core literacy; "Metal Materials"; teaching design
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