初中道德与法治课程的案例教学法建构

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　　【摘要】初中道德与法治课程有助于学生形成正确的价值观念，能使学生明辨是非，以正确的态度对待生活。本文分析了案例教学法在初中道德与法治教学中的作用，并对如何运用案例教学法提高学生的学习效率给出了相应建议。
　　【关键词】初中道德与法治；案例教学方法；建构
　　道德与法治课程以理论知识为主，传统的灌输式教学过程比较死板，学生很容易产生厌倦心理，不能很好地吸收和接受这些理论知识，从而丧失学习兴趣。而在教学过程中运用案例教学，不仅能使得抽象的知识简单化，而且可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，促使学生自觉、主动地投入到学习中，能有效提高教学效率，引领学生健康成长。
　　1.初中道德与法治课程的案例教学法建构意义
　　1.1提高教学效率
　　在新课程教育教学理念下，教师已经转变成学生学习的引导者。在教育过程中充分发挥学生的主体地位，引导学生进行积极思考的教学模式受到了很多教育工作者的重视和认可。初中道德与法治课程教学的重要目标就是帮助学生形成良好的价值观，使其能够知礼明义，从而以正确的态度面对人生。将案例教学法应用到初中道德与法治教学中，教师可以通过这些教学案例引导学生进行思考和判断，发挥学生的想象力。在采取案例教学法时，教师可通过丰富多彩的图片、视频、动画效果等多种方式加以展示，这也是现代化教学的直接反映，是教育面向现代化，面向未来的有效表现，对学生的成长和发展非常有益。
　　1.2拓宽学生视野
　　在初中道德与法治教学中运用案例教学法，学生在学习过程中则能针对这些案例发表自己的意见，教师也能从学生的回答中了解到学生的心理，并给予学生针对性指导和帮助，这样可有效提高教学效率，教学重点和难点也更容易突破。此外，案例教学法选取的都是社会生活中的案例，学生能从中学到解决问题的办法，这样既能实现学习源于生活同时又服务于生活的作用，又能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生拓宽视野，实现知识的横向迁移，能够切实提高学生的认知水平。
　　2.初中道德与法治案例教学法应用策略
　　2.1科学选取教学案例，提高学生学习兴趣
　　在道德与法治教学过程中，教师要科学选取教学案例，以学生感兴趣的生活案例为切入点，运用分析案例的方式，鼓励学生进行学习和思考，从而使学生更好地接受道德与法治教育。案例选取的方式多种多样，选取的素材也可以是千变万化，但都要集中到教育教学的目标上。
　　比如，影片《我和我的祖國》是一部比较热门的电影，这部影片是庆祝新中国建国70周年的献礼，通过记录那些比较经典的历史瞬间，描述了不同职业、不同背景下的人们发生的不平凡的爱国故事。热爱祖国，服务人民，奉献社会是每一个中华儿女都应该始终坚守的，也是道德与法治教育中的重点内容。在爱国主义教学中，教师可以组织学生观看影片，观看完之后，可让学生结合道德与法治的学习内容谈谈自己的内心感受，并组织学生通过演讲、写读后感等多种方式进行学习探讨，加强学生对家国文化的认同感，以促进学生真正理解爱国主义的内涵。
　　案例教学法的主要目的是提高教学效率，让学生明白道理，教师在选择案例的时候，可以从社会热点入手，选择一些热点事件让学生交流学习，但是不可忽略重点，所举案例内容要贴合学生学习的实际，这样才能有效提高学生的学习兴趣，引领学生更好地成长和发展。
　　2.2科学呈现案例，帮助学生答疑解惑
　　运用案例教学法不仅要科学选择案例，在教学过程中还要进行有效呈现，吸引学生的目光，调动学生的思考热情，有效践行自主合作探究的学习方式，引领学生更好地成长和发展。案例呈现的方式有多种，教师可借助多媒体信息工具进行讲述或呈现，可以通过视频工具引入，也可以辩论会的方式引入。此外，案例的呈现一定要设定好时间，且案例的设计要贴近学习内容。
　　比如，在道德与法治教学中，学习“客观地认识自己和评价自己”这节课时，为了使学生对自己有一个比较清晰的认知，教师可以列举一些案例，让学生结合案例中的人物形象分析自己是否有同样的行为，并思考以后该如何完善自我。还可以通过学生的交流和讨论，让大家相互评判，使学生明确自己的优势与不足，从而对自身形成正确的认识。
　　2.3课后总结案例进行探究学习
　　在道德与法治教学中运用案例教学法，案例讲解完成后，教师还应引导学生进行探究思考。比如，学习“正确认识网络”这节课时，教师为学生列举相关案例，引导学生评判和分析案例中人物的行为是否恰当，引导学生思考自己应该如何认识网络和利用网络，才能助力于自己的成长，才能实现自己的人生价值。下表正确认识网络工具利与弊的图表，学生可根据自己的理解进行扩充。
　　在这个过程中，教师可以组织学生进行探究思考，教师可将学生划分成几个小组，举出他们生活中所见到的沉迷网络给自己的学习和生活带来的危害和好处。教师举例是一部分，学生举例也是探究思考的一部分，只有贴合实际，学生才能深刻地认识到网络是一把双刃剑，既能使人沉溺其中，荒废学业，虚度光阴，也能使自己学到知识，掌握技能，给自己带来一定的好处。为此，探究分析也是案例教学后的一个重要部分，这是学生结合自身生活实际思考问题、自我反思的一个重要过程。所以，教师应注重培养学生运用所学知识剖析和解决实际问题的能力，并鼓励学生敢于发表自己的看法，在全班展开深入的交流和探讨，加深学生对相关知识的理解和记忆，使其形成良好的思想观念，以正确的态度面对生活。
　　3.结束语
　　在初中道德与法治教学过程中，教师应科学选取教学案例，引导学生积极思考，有效发挥学生的主动性，加强学科教师队伍建设，注重德育课程研究，运用学生喜闻乐见的教学方式开展教学工作，切实夯实道德与法治教学在立德树人教育中的地位，助力学生真正成长为一个知法、懂法、守法、护法的优秀青年，助力学生更好地成长和进步。
　　【参考文献】
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　　[2]程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017（A2）
　　[3]关松云.初中道德与法治教学中案例教学法的有效运用[J].新课程·中旬，2019（5）
　　（江苏省启东市陈兆民中学，江苏南通226200）
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