县域中学道德与法治教学的现状和对策
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【摘要】道德与法治教学是县域中学教育阶段的一项重要内容，关系着学生思想道德品质的优化，有助于促进学生理想信念的形成和正确价值观念的树立。文章就县域中学道德与法治教学现状进行阐述，进一步对县域中学道德与法治教学的对策展开探究，旨在促进县域中学道德与法治教学成效的显著改善。
【关键词】道德与法治；兴趣；情境；“互联网+”
在知识经济时代下，社会发展对于人才的需求也呈现出多元化特征，道德与法治教学活动的开展，能够培养学生积极的态度和乐观的心态，促进学生正确价值观念的形成，为现代化建设事业培养人才。县域中学的经济状况、自然环境以及人文条件等都具有一定特殊性，这就需要立足道德与法治教学现状出发，积极探寻可行的教学策略，以促进教学目标的顺利实现。
1.县域中学道德与法治教学现状
1. 1各方重视不够
当前县域中学道德与法治教学过程中，学校、教师、家长并未认识到道德与法治教学的重要性，认为学生主科成绩的提升至关重要。由于县域学校的资源条件有限，导致道德与法治教学并未受到高度重视，缺乏专业的教师，仅仅是由其他学科教师进行代课，代课教师的更换频率也比较高，此种情况下极易影响道德与法治教学成效，甚至会对学生的思想道德发展造成阻碍，不利于学生道德修养的强化。
1. 2专任教师缺乏
在县域中学，道德与法治课堂教学由于未受到高度重视，这就导致学科教师在教学方面的成就动机无法得到有效激发，教师参与道德与法治教学的积极性不足。同时，县域中学的教学資源条件以及生活环境存在一定特殊性，教师待遇不高，尤其是道德与法治教师的发展空间不足，道德与法治专任教师的招聘以及挽留都存在一定难度。
1. 3生源质量不高
在县域中学内部，以当地农村和外来人口为主要生源，学生家长的文化水平有限，为了谋求生计，很多学生家长都外出打工，将过多的精力投入到工作中，很难照顾到学生的学习。此种情况下，县域中学学生的规则意识与自律意识不足，尚未养成良好的学习习惯。在青春期下由于家长忙于生计，在管理方式上可能存在偏差，这就导致学生出现逆反心理。中学生正处于成长特殊时期，家庭作为精神支柱，若不能够及时且正确的引导学生，则极易影响生源质量，这也是县域中学道德与法治教学中必须要重视的问题。
2.县域中学道德与法治教学的对策
2. 1落实心理辅导，提升教师待遇
在县域中学道德与法治教学过程中，为引导学生身心健康发展，需要密切关注学生表现，及时开展心理辅导，确保学生的心理问题得到解决。在道德与法治课堂中，教师要把握教育形势，更新教学观念，关注学生的个性特征，以高尚的道德观念来熏陶学生，在课堂中引入道德案例，强化学生直观体验，确保学生深刻感知道德的美好，逐步提升学生的思想道德水平。从学校角度来说，要为道德与法治教师提供优良的发展空间，将教师的待遇提升，拓宽发展渠道，促进教师思想政治教育理念的更新，正确运用教学方法，以切实改善道德与法治教学效果。
2. 2引入时政信息，激发学生兴趣
县域中学道德与法治教学过程中，可将时政信息作为教学资源引入到课堂，赋予道德与法治课堂以生机和活力，以新颖的内容来吸引学生注意力，确保与新课程标准相符合，调动学生学习兴趣和积极性，促进道德与法治课堂教学成效的显著改善。例如，开展“凝聚法治共识”一课教学时，适时将“严厉打击猎杀违禁野生动物，切断疫情根源”、“严肃处理长春假疫苗事件”、“破产处理三鹿奶粉三聚氰胺事件”引入课题，组织学生结合所学的道德与法治知识进行分析探究，这样融合时政信息来深入理解“违法带来的严重后果”，促使学生认识到道德与法治知识与生活实际之间的密切联系，围绕案例出发循序渐进地培养学生理解能力，促使学生更好的运用所学习道德与法治知识去理解生活中的现象，解决生活中的实际问题。
2. 3创设教学情境，树立正确价值观念
传统教学模式下，道德与法治教学过程中往往采取口头说教的方式，学生当时理解了，但到真正面对问题的时候却无法正确对待，道德与法治教学的成效也并不理想。结合县域中学道德与法治教学实际情况出发，要重视符合学生实际的教学情境的创设，强化学生体验，引导学生对人、事、物形成正确的感知，明确生活中处处都存在道德与法治，这就有助于学生正确价值观念的形成。例如，在“勇于承担社会责任”教学过程中，教师可设置情境：“在同学们放学回家的路上，发现有人掉到河里了，你会怎么办？”这一问题情境立刻激起学生参与学习的兴趣，积极对这一问题进行探究，于细节之处体现学生的道德修养，与此同时要重视学生自我保护意识的强化，切不可鲁莽救人。在《以礼待人，待人礼为先》教学过程中，组织学生开展角色扮演，在公交车上有老奶奶和乘客，有的乘客在玩手机，有的乘客在睡觉，有一名乘客主动站起来让座。通过对比来强化学生认识，促使学生学会以礼待人。
2. 4互联网+多媒体，协调推进教学
县域中学道德与法治教学中，教师应当认识到互联网与多媒体相协调的重要性，提升课件设计质量，掌握微课视频的制作方法，确保与县域中学学生的学习需求相符合，以更好地服务于道德与法治课教学。通过互联网与多媒体的协调应用，能够打造生动化的道德与法治课堂，调动学生学习兴趣，激发学生探究欲望，整体教学效果也得到明显改善。例如，在“集体生活邀请我”教学过程中，可在课堂上播放2016年中国女排李月夺冠的视频，以此来强化学生的感官刺激，激发学生的学习体验，学生对于中国女排精神形成深刻感知，认识到团结合作的重要性，这就激发了学生的集体荣誉感和民族自豪感，道德与法治教学也能够获得理想的效果。比如在开展“呵护青春”一课教学时，教师可运用“微课”展示学生青春期身体、心理、生理方面正常变化，将学生日常不良的心理表现融入其中，鼓励学生进行分析，引导学生正确看待正常的身心变化，这就能够促使学生正确观念与意识的树立，教学重难点也得以顺利突破。
2. 5安排趣味作业，强化自主探究
为确保道德与法治教学活动高质高效开展，基于县域中学实际情况出发，可从作业这一环节入手，以趣味作业的布置来调动学生探究积极性，促使学生感知道德与法治知识的魅力。例如，在开展“服务社会，奉献助我成长”教学之后，可布置趣味化作业，让学生以服务社会为核心，尝试制定活动策划方案，组织学生开展自主探究，这就便于学生将道德与法治知识融入到实践中，真正做到学以致用。在这种趣味化作业下，学生回忆在参与社会服务活动中的各项活动，包括看望孤寡老人、到福利院献爱心、义务指挥交通等，之后学生就社会服务活动计划制定方案，以时间、地点、人数、工具等做出详细预算，社会服务活动也得以顺利开展。在学生参与趣味作业的过程中，充分感知到参与社会服务的乐趣，并且学生的思维能力得到明显强化，更好的运用所学道德与法治知识去分析并解决问题。
总之，基于县域中学道德与法治教学的现实情况出发，要把握时代形势，协调应用互联网和多媒体，创设道德与法治教学情境，将时政信息引入到课堂中，组织开展丰富多彩的教学活动，以调动学生学习积极性，循序渐进的提高学生思想道德水平。从教师角度来说，要重视待遇的提升，并通过系统培训教育来提升教师教学能力，从而更好的推动县域中学道德与法治教学，为社会培养思想品德高尚的人才。
【参考文献】
[1]牛平德.农村初中道德与法治教学中学生厌学的成因及对策[J].甘肃教育，2019（10）
[2]殷延祥.农村初中道德与法治课堂教学探讨[J].中学政史地，2019（09）
（福建省三明市将乐县水南中学，福建三明353300）
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