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关于生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究

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  摘 要:随着当前时代的快速发展,我国小学教育也开始逐步做出革新,在目前的小学教学中,道德与法治课程已经融入小学教学课程里,它有利于提高学生的道德水平,还能让学生了解一些比较基本的法律知识,对学生的全面发展有一定的促进作用。不过目前来看,由于小学生生活阅历低,对于许多内容不够了解,教师在开展过程中总是出现各类问题。为此,教师应该在课程中适当融入生活的内容,帮助学生更好的了解相关知识。本文对当前小学道德与法治教学中存在的问题做出分析,并提出相应的解决策略。
  关键词:生活化教学;道德与法治;教学策略
  道德与法治是近几年教育部门新颁布的一门课程,其主要是普及一些比较基础的法律知识。但目前来看,我国大部分小学生由于年纪相对较小,严重缺少现实阅历,而且大部分时间都在处于校园生活中,对于法律相关知识了解十分有限。同时这门课程还具有一定的理论性,学生在学习的过程中很难理解其具体意义,导致课程开展效果并不理想。因此,教师应该适当调整课堂教学方法,将现实生活中的元素融入课程之中,这样有利于加深学生对知识的理解,进而调动学生的学习热情和学习兴趣,提升学生的综合素质。
  一、当前小学道德与法治教学中存在的问题
  在当前小学道德与法的课堂教学中,仍然存在诸多问题,比较常见的有以下几点:(1)对于道德与法治课程的重视程度不足,当前大部分学生都将精力集中在数语外的三门课程的学习之中,再加上部分家长的思想比较封建,认为学生上学的主要任务就是取得高分,而对其他方面不够重视。在召开家长会时,教师也经常拿学生的考试分数对学生进行评定,这些问题都导致大家对该项课程的重视程度不足。(2)缺少高效的教学方法,在当前道德与法治的教学过程中,大部分教师还在采用传统的教学形式,对课本中比较重点知识进行讲解,并让学生进行记忆。这样的教学使得学生缺少思考和探索,长期的情况下会使得学生失去学习的兴趣,该项课程自身就带有较强的理论性,再缺少与学生的互动,使得学生效果十分不理想。
  二、将生活化内容融入道德与法治课程的有效方法
  (一)时刻关注事实动态,运用例子施行教学
  在我们日常的生活中,每天都会产生各式各样的新闻内容,它包含许多人生真谛,里面具有无穷无尽的指挥,大部分学生对于新闻事件都比较感兴趣,教师可以通过这一点来对学生展开教学,这样的情势下学生在生活中遇到的事情可以联想到道德与法治,并与其形成相结合。教师在选取素材内容时,一定要选取大家感兴趣的内容,让学生对事件形成多个方面的思考,让学生运用自己的思维对内容展开探索,并用心灵去感受,从而提高学生的理解能力。例如,教师在讲解《讲文明,懂礼貌》这一单元内容时,教师可以适当拿出现实社会新闻来进行教学,如之前很火热的一个视频片段,我国游泳健将孙杨曾多次为国争光,取得若干金牌,但在其中一次的颁奖过程中发生了突发事件,在颁奖的过程中可能是因为裁判失误或是恶意诋毁,将中国的国歌换成其他国家的国歌,针对此事件,孙杨立即下了领奖台,并与管理人员进行协商,要求重新举行颁奖仪式。通过视频片段可以看见,虽然孙杨情绪很激动,但是在语言的表达上还是非常礼仪,而且十分尊重管理人员,这一事件也在世界立刻传开,这不仅体现了孙杨的爱国情怀,还说明孙杨是懂得礼仪的奥运健儿,受到所有人的尊重。教师可以通过事件新闻来加深学生对知识的理解,进而激发学生的兴趣,使得他们的学习效果更加理想。
  (二)利用现实生活案例,加强实际教学效果
  道德与法治课程中有许多内容都是与现实生活息息相关,但由于学生理解能力并不强,这也使得学生对知识点的了解不够透彻,降低了学习效率。为进一步加强学生的学习效果,教师应该灵活运用现实生活身边的内容进行教学,进而提高学生的学习效果。例如,在学习《幸福生活在一起》这一文章中,因为班级会有其他少数民族的学生,教师可以尝试提问学生,观察他们对少数民族文化特色的了解情况,如新疆维吾尔族的特色文化比较喜欢吃囊,回族人不吃猪肉,因为他们会认为猪是污秽之物,所以从小就养成不吃的猪肉的习惯。教師可以利用这样的话题,与大家进行全面交流,而且也让汉族的学生对其他少数民族有一个更好地了解,生活化的案例有利于学生接受,同时还能让学生对学习的知识进行深度思考,进而提高学生的学习效率。
  (三)优化生活化学习内容
  生活化教学有利于对教材进行扩展,提升学生的学习效果,但教师要合理的选择教材内容,与学生的学习相对应,从而加强学生的思考能力,将生活化教学发挥至最大。另外,教师还要对学习内容进行全面优化,设计相应的情节,让学生加深对内容的理解与思考,从而调动学生学习的积极性和主动性。例如,在学习《主动学做家务》的内容学习时,教师可以利用多媒体设备进行演放,将一个学生在家的一天播放出来,第一名学生在家什么都不做,还抱怨父母做饭不可口,而且父母要求他做的事情总是推脱。而第二名学生,在休息的过程中将物资打扫的干干净净,还主动为父母做饭,帮助父母减轻负担。教师在利用视频教学后形成鲜明的对比,并让学生去选择一个认为做好较好的学习。这样的方式比较贴近学生的现实生活,让学生明白父母一日劳作的辛苦,并让学生为自己的父母出一份力量。
  三、结束语
  综上所述,道德与法治的内容知识内容相对较难,而且具有一定的繁琐性,教师应该利用生活的教学方式加强学生对知识的理解,从而提高学生的学习效果。
  参考文献:
  [1]刘梅华.小学道德与法治课程中的生活化教学研究[J].课程教育研究,2018(25):79.
  [2]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(17):45-46.
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