基于整本书阅读的小学语文阅读指导策略分析

来源:用户上传      作者:张玲烨

　　摘 要：随着人们进入了信息时代，我国的计算机技术水平和网络都已经得到了很好地提升，我国的教育事业也是在随着我国经济的发展而发展。随着我国教育的不断改革与更新，小学生教学过程中，语文阅读是教导学生语文知识中重要组成部分，同时语文阅读的这部分也是受到了我国教育局的关注。语文阅读不仅可以提高学生们文学素养，还可以拓展学生们的知识面和对外界的了解程度。整本阅读顾名思义就是对整本书进行阅读，现在教育局已经对语文整本阅读提出了相应的要求。整本书阅读不仅可以更好地帮助学生积累一些有用的词汇，还能开拓学生们的视野，对学生们的思维能力有一定提升作用。不过对于小学语文整本书阅读的教学不是那么容易，需要老师们针对现状采取策略，文章主要讲述整本书阅读在小学语文阅读教学现状以及整本书阅读的小学语文阅读指导策略。
　　关键词：整本书阅读;小学语文;现状;阅读指导策略
　　一、 引言
　　随着21世纪信息时代的来临，我国对小学语文阅读教育也是更加重视了，尤其是整本书的阅读教育，也是有了新的要求。教育也在不断地改革与更新，语文阅读教育也要跟着时代的进步而进步，语文阅读教育的水平、教育方式，都需要适应现在教育的发展和进步。现在小学语文教育中，也存在着很多问题，老师在教课时，只讲一些大纲上的东西，并不是整本书都会讲的，有些内容甚至直接忽略了。整本书阅读的教育虽然内容多，老师任务重大，但是整本书阅读可以促进孩子们心智以及文学素养的提高，还能够拓展孩子们的视野。整本书阅读可以让孩子们看到整个书的构架，以及整个书的思想，还能学习到更多的内容。整本书阅读的教学，还能让学生在阅读过程获得的知识更多地应用于以后的生活中去，还能促进学生自主学习。通过整本书阅读，学生也能更多地掌握阅读的技巧，能让自己在语文学习的过程中，获得可以运用的方法，对自己的知识进行一个延伸，让学生能从书本上获取最有价值的东西。整本书也是避免了分散讲解课本上知识，带来知识链接不上的问题，还有利于提高学生对整本书的理解。以下就是小学语文阅读教学过程中整本书阅读教学的现状和整本书阅读在小学语文阅读指导的策略。
　　二、 整本书阅读在小学语文阅读教学过程中的现状
　　（一）小学语文老师没有整本书阅读教学的概念，也就是没有重视
　　在小学语文阅读教学过程中，老师们的教学方式和教学理念就是影响孩子们学习的最大因素。在当今小学语文阅读教学中，受传统的教学方式影响，老师们一直用着原本的教学方式来教学，传统的教学方式比较单一，学生可能会感觉到无聊，根本没有兴趣。小学生是祖国的未来，老师们需要根据时代的进步，迎合教育事业的发展，对学生进行良好地语文阅读教学。老师们不是不知道整本书阅读，但他们感觉会麻烦，不去对学生进行整本书阅读，老师们根本不重视整本书阅读教学，认为是浪费了时间，很多知识没用，不用教给学生。现在小学语文阅读教学大多数课本上的阅读都是片段式的教学，而整本书阅读教学则是大部分在课外阅读方面。课外阅读也是孩子们提升自己阅读能力的重要方法，老师也没有对其重视，甚至会认为课外阅读对孩子们会产生不良的影响。
　　（二）老师对整本书阅读教学的方法太单调，根本激发不出来学生们进行整本书阅读的兴趣
　　在整本书阅读的教学中，大多数老师都是利用传统单调教学方法对学生进行教学。老师方法都是比较单一的板书式教学，大多数都是枯燥的按课本进行教学，一字一句地按课本教学，学生根本没有感受学习的乐趣，更别说整本书阅读的兴趣了。课外阅读整本书的阅读教学更是这样，老师们只会提供给学生们课外阅读的东西，并没有给予学生们讲授知识，让学生们自己阅读，这样学生们根本得不到太多的东西更别说提高阅读能力了。学生在学校进行整本书阅读的机会少之又少，根本得不到很好的阅读水平的提高，更别说兴趣了。整本书阅读教学本应该有的作用，老师也发挥不出来。
　　（三）学生本身对整本书阅读不重视，也没有进行阅读的习惯
　　当今的小学生大多数都是喜欢玩耍，喜欢游戏，很少有人主动地喜欢学习，更别说整本书的阅读了，即使是有，孩子们也是把这个看作一个故事来读，读过以后也就不记得了，也体会不到阅读的乐趣。要对小学生进行良好的阅读培养，就要首先让孩子们重视起整本书的阅读，形成阅读的习惯。在整本书阅读过程中，孩子们也是会遇到一些问题的，老师们应该及时对孩子们进行讲解，让孩子们能够更好地阅读下去，让孩子们从小就行成整本书阅读的习惯。
　　三、 基于整本书阅读的小学语文阅读指导策略
　　对于现今小学语文整本书阅读教学过程中遇到的问题，我们应该及时提出解决问题的指导策略，以下就是一些策略的介绍。
　　（一）老师们在小学语文整本书阅读教学过程中，向学生们展现整本书阅读的重要性以及整本书阅读的意义所在
　　老师们在教学中，需要充分的对所选书籍进行了解，还要在授课的同时对学生们介绍整本书阅读的重要性以及整本书阅读的意义。老师需要给学生们选择适合的书籍，选择一些有利于学生们健康发展的书籍，选择能够激发学生们兴趣的书籍。整本书阅读在小学语文阅读教学过程中占有很大的作用，整本书阅读的重要性就是能够拓展孩子们的视野，增加孩子们的阅读知识面，还能够培养学生自主思考能力以及文学素养。老师还要让学生充分了解整本书阅读的意义：整本书阅读有利于提高学生的语言组织能力，有利于他们提高自己思维能力，还有利于学生们阅读能力的提高和个性化的发展。整本书阅读对孩子们的意义非凡，可以全方面提高学生们阅读水平，以及素质，例如：在小学语文教学时，可以把《格列夫游記》这本书推荐给学生们，还有中国的四大名著，让学生们课下去阅读，并读完。虽然孩子们还很小，读完一本名著可能有些困难，不过在阅读过程中，老师们可以给予指导，让孩子们更好体会到整本书阅读的重要性。
　　（二）充分的激发学生们整本书阅读的兴趣
　　为了能对孩子们进行有效的整本书阅读教学，老师们就需要首先激发孩子们的整本书阅读的兴趣。兴趣是孩子们最好的老师，在整本书阅读的教学中，如果孩子们对这个没有什么兴趣，老师给学生提供再好的书籍，再好的教学资源都不管用。整本书阅读对小学生们来说，确实很难，因为很多书籍都是很长的，需要很长地时间去阅读，而现在的孩子们大多数都只对计算机和游戏有兴趣很少对书籍感兴趣，让他们打两个小时游戏，他们很乐意，可是让他们读两个小时书很难。书籍是知识的海洋，老师们需要从小就去培养孩子们读书，让孩子们喜欢读书，爱上读书。激发孩子们的兴趣，可以通过多方面来培养孩子对整本书阅读的兴趣，例如：利用多媒体技术运用到整本书阅读教学中，现在找书籍可能不好找，有些从网上就可以查找，而且多媒体技术还可以更好地用图片，音乐和视频等东西把书籍的信息表述出去，多媒体的东西本来就很吸引孩子们的注意力以及兴趣;还有就是老师从整本书中选取一个前段，让孩子们扮演角色，进行角色扮演，让孩子们体会到乐趣，在活跃的气氛下，让孩子们更好地感受到了读书的乐趣。 　　（三）教导孩子们写读后感，让孩子们书写自己的感受
　　在语文教学中，读和写是不分家的，有读就有写，阅读的结果就是为了以后更好地写出来。在整本书阅读的过程中，学生并不是为了去看故事的，而是要从阅读中获得自己想要的素材，知识以及素养，这些都是可以从整本书阅读中获取的。老师倡导学生们整本书阅读，是为了孩子们的未来，为了孩子们的语文能力的提高，所以说读整本书以后，应该倡导学生们每读完一本书就要写一篇读后感，对自己阅读这本书的时候的感受进行一个总结。老师在教学过程中，应该鼓励学生们把自己从整本书阅读过程中的感受用书写的方式进行表达，这对孩子们以后的写作水平有所促进，还可以提高学生的表达能力。一本书很长，对学生们来说任务很重大，当然这么长的书籍，肯定读完以后的感受也很复杂，例如：老师再给孩子们推荐的书籍中，有很多励志的书籍，很多故事性的书籍，比如《钢铁是怎样炼成的》等，这些都是名著，也都是可以从中学习到知识的书籍。孩子们可以从中获得很多的人生哲理，很多生活知识，还有很多写作技巧，语言表达方式。这些在学生生活中，学习中都会有很好地启发性的作用，通过读后感的书写，学生们的心灵也是得到了一定的升华，对学生们以后阅读也是提高了效率。
　　（四）鼓励学生们利用对自己有利的各种方法去对整本书进行阅读
　　小学是一个学生的启蒙阶段，老师对教材的选用和获取教学资源的方式也应该是多变的，老师们要适应时代的发展，随时根据学生们的学习情况对学生们进行教学。教材不是死的。当然整本书阅读教学选用的书籍也不是固定的，都是可以通过老师看情况选取的。老师们可以选择绘本阅读，课外书籍阅读以及计算机网络搜寻教材阅读等方法，最好是适应学生们现今阅读情况的教学素材。学生也可以通过自己找素材，找适合自己，自己感兴趣的书籍，这些可以更好的阅读。课外阅读也是对语文课本的一个知识扩充，也是学生们提高自己写作能力的必要阶段。例如：《论语》的阅读是需要很长一段时间的，这本书不仅教会了孩子们做人的道理，而且教导孩子们学习的道理，各种生活的道理，而且语课本中也是有相关知识点的，也是必须的。
　　四、 结语
　　总的来说，文章基于整本书阅读的小学语文阅读指导策略探究告一段落，文章通过对现今整本书阅读小学语文阅读教学的现状，以及指导策略的叙说，让我们对整本书阅读有了一个新的认识。整本书阅读对于小学生的未来发展，以及思维能力，阅读能力，甚至创新能力都有一定的提升。基于整本书阅读的小学阅读指导不仅可以让小学生养成良好的阅读习惯，还能为学生以后上初中，大学打下了坚实地文学基础。老师也是需要通过各种方法来选择适合学生们的教学资源，教学素材，整本书阅读的教学也是对老师们
　　一个重大考验，更好地激发学生们的整本书阅读的兴趣，让学生对整本书阅读更加的重视，甚至爱上这种阅读方式。
　　参考文献：
　　[1]李婉潇.小学高年级整本书阅读现状调查及指导策略研究[D].西安：陕西师范大学，2019.
　　[2]陈霞.基于整本书阅读的小学语文阅读指导策略探究[J].读与写，2019，16（21）：28.
　　作者简介：张玲烨，福建省龙岩市，福建省龙岩紫金山实验學校。
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