小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法
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摘 要：近些年，教育界一个热点话题就是整本书阅读，这也是小学语文新课程标准的要求。在小学语文阅读教学过程中，采用整本书阅读教学模式，可以提升小学生的思维能力和语言能力，还可以拓展小学生的视野，本文就小学语文整本书阅读教学的策略进行分析，提出切实可行的指导策略，为小学教师教学提供必要参考。
关键词：小学语文；整本书阅读；策略
叶圣陶先生在1941年最先提出了整本书阅读的概念，他在《论中学国文课程标准的修订》中明确提出，把短章单篇作为辅导，把整本书作为整体。随着我国社会的进步和时代的发展，阅读在任何学习阶段都发挥着重要作用，尤其是小学阶段，将整本书阅读应用到小学语文教学过程中，这是新课程标准对量化阅读的要求，整本书阅读具有主题多元化、篇幅长、内涵丰富等特点，通过整本书阅读，可以提升小学生的阅读兴趣，拓展知识，开阔视野，同时，还可以利于小学生的成长。
一、小学生整本书阅读的重要性分析
在小学语文教学过程中，通过整本书阅读可以丰富语言材料、加深思考能力及获得更加丰富的情感体验，对于小学生的成长至关重要。
（一）丰富语言材料
整本书阅读在小学语文阅读教学过程中一个重要的现实意义就是丰富语言教材。小学生在整本书阅读过程中，可以根据自己的喜好，对书籍进行针对性选择，经过时间的积累，还可以接触到大量的优秀书籍，不仅增加了自己对文字的敏感性，同时还可以阅读自己喜爱的文章，通过优秀文章中的语句，来提升自己的语言表达能力。
（二）提升思考能力
通过整本书阅读还可以提升小学生的思考能力，在实际阅读过程中，不仅可以开阔小学生视野，同时还可以拓展知识结构。区别于短篇文章的阅读，整本书阅读可以带来完整的、系统的故事和人物形象，具有更强的说服力，小学生在实际阅读中还可以深入思考，提升思维能力。
（三）获取情感体验
整本书往往具有丰富的文化信息，可以更加容易感染和熏陶学生的情感体验，在整本书阅读过程中，根据阅读内容的不同，小学生可以获取不同的情感体验，随着时间的积累，可以潜移默化的影响学生的德育和智育的发育，进而唤起学生的情感体验，促进学生在未来学习过程中养成情感表达的好习惯。
二、小学语文整本书阅读指导的策略与方法
（一）提升学生的自主阅读能力
整本书阅读的重要驱动力就是兴趣，阅读具有一定的愉悦性，也是人和书本之间的深度对话。传统的语文教学中，很多教师采用灌输式教学，学生的阅读理解需要教师的引导和帮助，并将该种方式带到整本书阅读中，导致学生自主读书和思考的空间减少。因而，为了提升学生的整本书阅读兴趣，需要提升学生的自主阅读能力。比如在书籍种类选择上，整本书的主体应该是童谣、儿歌、散文、小说等，如选择《三国演义》、《史记》等，教师应该给学生推荐适合不同年龄段学生的书籍，而学生可以根据自己的喜好，有针对性选择，这样才可以提升整体的阅读兴趣，进而提升阅读效果。
（二）培养学生正确的阅读习惯
小学生的阅读能力相对较弱，大部分学生没有养成良好的阅读习惯，此时就需要教师做出正确的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯。具体而言，教师应该结合学生的实际特点，有针对性的设计。比如，在《爱的教育》作品阅读过程中，该书主要以日记体的形式进行介绍，并且该书富有很强的教育性和爱心性，教师可以让学生阅读该书籍来提升学生的爱心。比如在学生阅读《我的母亲》书籍时，可以让学生进行思考，并与实际生活相联系，从而体会到母爱的伟大。
（三）通过读书交流会丰富学生的阅读体验
正确的阅读方法对于开拓学生的课外阅读至关重要，而高效的阅读也需要延展性的活动来促进。阅读是个性化的过程，不同的学生会有不同的阅读感悟，只是自己一个人的阅读，没有与外界的交流，会束缚和限制学生的思维。通过读书交流会等形式，让学生能够互相讨论和交流自己的读书感悟和收获，不但在这个过程中可以收获更多，还能在集体中营造良好的阅读氛围。例如，在《城南旧事》一书的整本阅读之后，老师可以组织辩论/演讲等形式的交流会，可以对主人公英子的形象进行探讨，整本书从英子的视角体现了北京乃至整个中国的变化。让学生在交流过程中深刻体会其中的情感，使学生的阅读体验更丰富。
（四）科学规划、分类指导
作为小学语文整本书阅读教学的关键环节，科学规划/分类指导对于提高整本书阅读的教学质量有这重要的意义。分析小学生的读物分类，更受欢迎的是童話/科技作品/图画书/小说等。小学生的读物选择方面，不同的读物有不同的特点和阅读方法。童话书大多是虚构的，老师应该在学生读完全书后，根据学生的所得，通过复述来加强师生间的互动交流，帮学生认清童话与现实的区别。图画书能贯穿小学的各个阶段，低年级的学生选的图画书读物以图画为主，从图画中读懂故事，体会其中的情感。小学生的小说读物更关注形象和情节，整体把握书中的叙述脉络和人物形象，阅读完可以互相交流情感体验。很多科幻类的小说以想象为主，可以使学生从中了解科技的神奇，培养学生的创造力和想象力。
综上所述，随着我国对小学教育的重视程度越来越大，在小学语文阅读教学过程中，可以采取整本书阅读策略，利用整本书的内涵丰富性和知识贯穿性，从而提升小学生的阅读兴趣，开阔视野及提升知识，利于小学生的成长。
参考文献：
[1]南燕.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].宁夏教育，2015（10）.
[2]小学语文整本书阅读教学设计研究[D].上海师范大学，2018.
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