基于OBE理念的高职高专教育模式改革研究

来源:用户上传      作者:周琪

　　摘  要 OBE是一种依据学生预期达成的最终学习成果反向设计课程体系的教育模式，其对注重培养应用技术型人才的高职院校具有指导意义。以高职高专院校市场营销专业为例，分析市场营销专业的特点和存在问题，提出OBE理念下完善专业人才培养方案、加强教师团队建设、建设适合的校内外实训基地、建立有效的人才培养反馈机制等市场营销专业教育模式改革路径。
　　关键词 OBE理念;高职高专;市场营销;实训室;实训基地
　　中图分类号：G648.2    文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2020）02-0099-03
　　Research on Reform of Higher Vocational Education Model basedon OBE Concept： Take Marketing Major for Example//ZHOU Qi
　　Abstract OBE is an educational mode that reverse-designs curricu-lum system according to students’ expected final learning results. It has guiding significance for higher vocational colleges that focus on training applied technical talents. Taking the marketing major of higher vocational colleges as an example， this paper analyses the characteristics and problems of marketing specialty， and puts for-ward some education models of marketing specialty， such as per-fecting the training plan of professional talents， strengthening the construction of teachers’ team， building suitable training bases insideand outside schools， and establishing effective feedback mechanism of talent training under the concept of OBE.
　　Key words OBE concept; higher vocational education; marketing; training room; training base
　　1 OBE理念对高职高专类高校的意义
　　成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）
　　是一种依据学生预期达成的最终学习成果来反向设计课程体系的教育模式，最早由美国学者威廉·斯派蒂提出。我国高等教育体系目前大多采用的是学科导向型教育模式，按照各专业各门课程教学大纲循规蹈矩培养人才，所培养出的人才像流水线出品，容易没有个性，令当前许多高校的人才培养模式逐渐同质化。在21世纪的今天，这样不但无法满足社会企业的用人需求，也让毕业生在步入社会后缺乏社会岗位适应性，使得双方都难以满意。为了改善这一教育窘境，引入OBE模式是有必要的。
　　OBE模式参照社会实际发展需求，在对相关行业产业进行市场调查的基础上来确定专业人才培养目标，合理设计毕业要求，并由此来制订具体的人才培养方案。总的来说，基于OBE模式的人才培养既满足了行业产业发展的实际需求，也遵循了社会发展需求既是教育的起点、也是教育的终点的教育理念，更加趋向于实用应用型人才培养，这对特别注重培养应用技术型人才的高职高专类院校来说具有极大的指导价值。而目前我国基于OBE理念的高职教育模式改革研究正处于起步和摸索阶段，值得进一步加强研究。
　　2 市场营销专业现存问题
　　近年来，镇江高等专科学校市场营销专业课程建设尽管已经做了很多工作，教师团队、实训条件、教学效果等在各方面都有所改善，但还存在一些问题。
　　1）市场营销专业人才培养方案的设计理念需进一步更新优化，以適应行业产业发展水平。市场营销专业是一门应用性很强的专业，在讲授相关理论知识，培养学生市场营销思维方式的同时，必须通过实践课程提升学生的专业水平。市场营销专业实践应用课程设置相对较少，学生实操能力训练相对不足，对学生实践部分的支持尚需进一步加强。
　　2）市场营销专业课程多学科知识交叉，知识点广泛、内容较多，当前教学模式一般要求特定教室和时间，以教师讲授为中心，学生被动学习，容易忽略不同学生个体之间的差异。有些学生可能由于基础较差，知识储备较少，学习起来比较吃力，跟不上教师上课的节奏，导致上课注意力无法集中甚至厌学，课堂学习效率差，知识储备更加赶不上其他学生，形成恶性循环。
　　3）教师的教学理念比较传统，每位任课教师负责自己授课的课程，专业内各课程的衔接是割裂的，绝大部分教师仍然集中在如何把某一门课程所涉及的知识点讲好、练好，学生难以形成系统性的市场营销专业知识体系。
　　为了提高教学质量，提升学生专业能力，十分有必要在市场营销专业中引入OBE教育理念，以学生为中心，培养学生将理论应用到实践中的能力。
　　3 OBE理念下市场营销专业教育模式改革路径
　　完善人才培养方案  根据OBE理念，遵循反向设计原则，在调研分析的基础上，笔者认为可以通过以下四个步骤来制订市场营销专业的人才培养方案。 　　1）分析专业需求。人才培养的目标定位应符合区域经济发展的需要，对镇江高等专科学校来说，应着重考虑符合长三角经济带的经济发展需要。首先应该通过调研紧密跟踪区域经济社会发展和产业结构的人才需求，根据行业标准确定行业需要的专业知识、技术能力和专业素养;其次应该对相关的行业企业进行走访调研，了解社会对市场营销专业人才的真实需求情况，从而可以分析专业对应具体岗位的人才需求情况，按照岗位要求，设计教学内容，建构课程体系。
　　2）设置培养目标、能力指标。根据国家及社会教育发展需求、长三角经济带行业产业发展及岗位需求，确定市场营销专业人才培养目标为：培养适应长三角经济带区域经济发展需要，对工作有敬业精神，具有较宽厚的管理学、經济学、市场营销学知识基础，掌握市场营销专业技能，能够发现、分析和解决市场营销相关实际问题，并且能够从事市场调研、营销策划、市场拓展、销售管理等营销业务的复合型技术技能型人才。通过三年的专业教育和培养，让市场营销专业学生掌握专业方面的基本理论和基础知识，了解现代经济发展的动向，具有较强的市场营销专业综合素质，具有市场调研管理能力、销售管理能力、广告策划管理能力、国际市场开拓能力，能够组织实施具体品牌和产品的线上线下推广，能够为小微创业企业进行营销策划并组织具体实施。
　　3）构建专业课程体系。课程体系是人才培养方案的重要内容，是培养目标和核心能力得以实现的保证。基于OBE理念，分析原有课程体系结构，检验课程目标设置是否合理，课程目标与核心能力是否一致，现有课程是否有可改进和发展的部分。根据检验结果，给出课程调整建议，确定课程调整策略，从而有针对性地进行课程结构调整，构建课程体系，如表1所示。
　　4）制定专业课程标准。市场营销教研室的教师一起讨论，每门课程指定一位课程负责人，按照成果导向教育模式，根据核心能力和能力指标的要求制定课程标准，包含每门课程的教学目标、分配能力指标权重、教材大纲、教学方法、考核评价方法。
　　改善实训条件  基于OBE模式理念的人才培养模式必须对大学生在毕业时应该达到的知识能力与素质水平有清晰的构思，与传统教学方法注重理论传授不同，OBE理念下的毕业生必须具备一定的实践操作水平，所以学校必须加强校内实训室、校外实训基地建设，为学生的实习实训提供保障。
　　一方面，加强校内实训室建设。目前，学校可用于市场营销专业各课程教学的实训室有市场营销实训室、电子商务实训室、商务谈判实训室、商务礼仪实训室、现代企业管理全景体验中心（VBSE）、物流综合实训中心等。此外，智慧供应链产教协同创新实验中心正在建设中，该实训室建成后，将能为学生提供更好的智慧学习环境。
　　另一方面，加强校外实训基地建设。现阶段，市场营销专业拥有诸如苏宁雨花物流中心、江苏吉贝尔药业有限公司、快乐蜂（中国）餐饮管理有限公司、镇江八佰伴集团、江苏恒顺醋业股份有限公司等10余家长期合作的校外实训基地。但目前学校和企业的合作尚不够紧密，接下来要依据基于OBE理念制订的人才培养方案，按照专业教学的需要，在合适的时间段安排学生进行专业认知、跟岗实训及顶岗实习等各项工作，从而力争全面提高市场营销专业学生的实际操作能力和水平。
　　高水平的校内外实训基地的建设，可以改变传统的教师在特定教室和时间讲授、学生被动学习的状况，并且可以满足OBE理念强调学生个性化评定的要求。由于每位学生都是在不同岗位上实操，指导教师可以很清楚地发现每位学生的特长和不足之处，及时进行评定和指导，使基础较差的学生不至于落后太多而影响学习积极性。
　　加强教师团队建设  目前，市场营销专业专任教师虽然具备较高的学历、职称和专业水平，但授课理念还比较传统，无法满足OBE理念下人才培养目标的要求。因此，学校需出台健全的激励机制，确保“双师”素质教师的培养。目前已建立完善的校外企业兼职教师聘用和管理制度，建立了稳定的兼职教师队伍，构建了“双师”结构合理的教师团队。成立由专业带头人和骨干教师为主的“市场营销原理与实务”“广告原理与实务”“网络营销”等课程组，对课程建设展开研讨，以保证教学质量。市场营销专业“双师型”教师占专任教师比例不低于60%。兼职教师主要来自校企合作单位，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。
　　建立有效的人才培养反馈机制  OBE这种基于成果导向的教育模式必须非常注重人才培养反馈机制的建设，只有建立了有效的人才培养反馈机制，才能知道培养出的毕业生是否符合预期成果，进而有针对性地改进人才培养方案。可以从两个方面建立人才培养反馈机制。一方面，重视毕业生职业发展调查，学院定期举办校友座谈会，了解毕业生离校后的发展情况，形成校友之间互联、互通、互帮、互助的良性循环机制。同时，邀请优秀校友回校给在校生做讲座，为在校生就业、创业提供典型案例，起到示范引路的良好作用。另一方面，制作毕业生追踪调查表，请用人单位填写，以了解本专业人培养的毕业生是否能够满足用人单位的需求。在人才培养方案制订过程中，向校友、用人单位以及行业企业专家发放调查问卷，请他们反馈办学情况，从而建立起良性的人才培养反馈机制，促进本专业培养出更适应社会、适应行业企业的市场营销专业人才。
　　参考文献
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