高中政治课生活化教学方式初探
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【摘 要】政治是高中学生必须要学习的一门功课，而且政治学科理论性比较强，学生学习起来比较枯燥乏味，为了提高学生对政治学科学习的兴趣，激发他们对政治課堂参与的积极性，就需要根据学生的兴趣点开展教学活动。生活化教学方式就是把政治理论知识和学生身边的生活实例结合起来，提高学生对所学知识的运用能力，提高学生对政治学习的兴趣，提升学生用政治知识解决实际问题的能力。
【关键词】高中政治;课堂教学;生活化教学
传统的政治课堂教学方式比较枯燥无味，通过让学生死记硬背来学习政治知识，长时间的枯燥记忆，会使学生失去对政治的学习积极性，导致学生产生厌烦心理;而纯政治理论知识的学习只会使学生感到单调，让学生认为政治知识是无用的，从而使政治课的教学内容与学生身边的实际生活脱轨，这是传统的政治教学方式不能有效提升教学效率的主要原因。生活化教学方式在高中政治课中的应用，既能提高政治教学的有效性，又能提高政治知识的实际运用能力，还能提高学生的道德水平。
一、政治教学中应用生活化教学方式的必要性
（一）提高政治教学效果的需要
传统高中政治教学模式下，老师采用填鸭式教学模式，学生依靠长期的死记硬背学习政治知识。很多学生在这样的教学方式下，感觉到政治学习是无聊的，毫无乐趣而言，很多学生一上政治课，就开始昏昏欲睡。这样的教学情况，使得政治学科的教学效果比较低下。要想提高政治课的教学效果，提高学生学习政治学科的效率，让学生积极地参与到课堂教学中，就需要在政治课堂中应用生活化的教学方式。生活化教学方式可以让学生用学过的政治理论知识解决身边的实际问题，提高学习的兴趣，进而提升政治教学效果。
（二）满足高中生自我成长的需要
高中生的生理和心理还处于快速的发展时期，对事物的认识处于关键时期，而且学生的认知能力不够完善，需要在高中的政治课教学中，教给学生辩证地认识问题的方法，培养他们独立分析和思考的习惯。这就需要在政治课堂中，教给学生应用所学政治知识解决实际问题的方法，培养他们用所学政治理论知识解决生活中遇到的实际问题的能力。而且高中政治学科贴近学生的生活，符合学生的认知习惯，在学生的身边处处都可以发现政治知识的应用之处，如果学生能把政治知识和生活结合起来，定能对学生的自我成长起到积极作用。
（三）正确理解政治知识的需要
政治学科是理论性比较强的学科，政治知识都比较抽象，学生学习起来比较难。为了提高学生对政治知识的理解能力，就需要在教学中把政治知识形象与直观地展示给学生。这就需要在政治课的教学中，通过理论联系实际的方式开展教学活动，不是通过知识灌输的形式让学生接受政治知识，而是通过把理论知识和学生身边的生活实例相结合开展教学活动。利用生活中学生熟悉的实际实例，把理论性强的政治知识形象与直观地呈现给学生，就可以降低政治知识的理解难度，从而促进学生对政治知识的深入理解，帮助学生提高对政治知识理解的正确度。
二、生活化教学方式应用策略分析
（一）把社会热点问题引入课堂教学
在政治教学中把社会当前的热点问题引入课堂中，是政治知识和学生生活有效结合的方式。很多高中政治老师在教授理论知识时，往往采用的是照本宣科式的教学方法，就是政治老师照着课本给学生念，学生看着课本听，这样的教学方式无聊、沉闷，学生课后需要背诵教学中勾画出的教学重点，这无法提高学生对政治课堂的积极参与度。而要想使学生提高对政治课的学习兴趣，他们积极参与到政治课教学中来，就需要把抽象的、理论性强的政治知识和学生喜欢的社会热点问题结合起来，通过让学生参与由熟悉的社会热点问题构成的教学情景，可加深学生对政治理论知识的深入形象的理解。
例如，在教授《实现人生价值》的时候，为了让学生更好地理解人生价值的概念和内涵，就可以引入社会生活中的热点问题开展教学活动。“感动中国十大人物”的评选活动是社会关注的热点，可通过让学生观看电视来了解十大人物的光荣事迹，了解他们在平凡的生活和工作中，为国家和人民做出了巨大的贡献，弘扬了社会主义核心价值观。还可以让学生了解在抗击新型冠状病毒的过程中，处在疫情一线的医生、护士、警察等群体为了保护人民的身体健康，为了不让更多的人感染新型冠状病毒，他们付出了自己的汗水、辛苦、健康，甚至是生命，他们实现了自我的人生价值，践行了社会主义的核心价值观。学生通过了解这些社会热点问题，就可以很深入地了解本节课的相关内容，从而严格要求自己，向他们学习，成为他们那样的人。
（二）把理论知识和生活实际结合起来
高中政治课堂教学中存在的一个关键问题是，很多政治老师不把政治理论知识和学生的生活实际相结合，而是只讲些纯理论性的政治知识，这样的教学方式，使学生对政治课堂失去了兴趣，甚至有部分学生在政治课堂上学习其他学科的知识。政治是充满生活气息的学科，通过把理论知识和学生的生活实际相结合，可以有效促进学生政治综合素养的发展和提高，可以使学生更深入地理解政治理论知识，提升政治知识的运用能力，提升学生学习政治课的效率，提高政治课的教学有效性。
例如，在学习《多变的价格》的时候，为了让学生深入地了解价格变化背后的原因，可让学生多观察超市、菜市场各种产品的价格变化情况，可让学生把价格的数值变化和价格变化所在的具体日期做成一张表格，或者把价格和时间做成X轴和Y轴的形式，价格写到Y轴上，时间写到X轴上，学生通过观察X轴与Y轴上的数值的变化，就可以很快地了解价格和时间的关系，从而更好地发现价格变化的背后原因，总结出价格变化的规律。比如，临近春节的前几天生鲜的价格变化大，反季节蔬菜的价格变化大，青黄不接时蔬菜的价格变化大，通过这些学生就可以总结出例如这样的结论：产量少买的人多了价格就会上涨，产量多时价格就会下跌。学生通过去市场进行调查得出真实的价格变化数值，然后制作成图表的形式，并结合所学到的政治理论知识进行分析、思考、总结，最后得出结论，这样的过程就是理论联系实际的过程，可有效提高学生对实际问题的解决能力，提高政治课堂的教学效率。
（三）强化师生之间、生生之间的讨论与交流
在应用生活化的教学方式的过程中，要给学生构建出民主、和谐、愉悦的教学氛围，在这样的教学氛围中可以激发学生参与的兴趣，可以提高学生讨论与交流的热情，可以使学生之间做到互通有无，让学生学到更多优秀的学习方法，解决学生在学习政治知识的过程中产生的疑问，促进学生对政治重难点知识的掌握和有效突破，同时也能使学生把学过的政治理论知识和生活中的相关问题更高效地结合起来，提高他们的实际应用能力。
例如，在学习对外贸易、对外国际关系的时候，在学生掌握了相关的理论知识后，就可以在师生之间或者生生之间对美国挑起的中美之间的贸易战进行讨论与交流，可让学生讨论中美贸易战发生的原因、发展的情况，对双方的影响等内容，学生通过讨论就会更加清楚地认识到贸易战的本质，就可以对本节课的知识掌握的更加牢固。
总之，生活化教学方式的应用，使抽象的政治理论知识能够直观形象地展示到学生面前，降低了政治理论知识学习的难度，提高了学生学习政治知识的效率，激发了他们学习政治的兴趣，改变了枯燥乏味的政治课堂的教学氛围，使政治课堂的教学更加接“地气”，提高了政治课堂教学的有效性。
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（江苏省如东高级中学，江苏 南通 226400）
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