关于心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略分析

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　　摘 要：幼儿园是幼儿学习与发展的主要环境之一，幼儿园教学是幼儿系统性学习相关知识内容的重要活动，在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育，潜移默化地塑造幼儿良好的情绪态度和优秀的个性品质，对幼儿的身心健康发展乃至未来的长远发展都具有重要奠基作用。但就目前而言，如何在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育仍然是当前幼儿教师研究讨论的重点内容。在此，文章就分析了在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育的重要意义和具体措施，以期提供一定的参考。
　　关键词：心理健康教育;幼儿园教学;渗透;意义及策略
　　一、 引言
　　随着素质教育的不断普及，着重培养学生的综合素质，发展他们的综合能力已经成为当前教学开展的重要目标，尤其是对于各方面发展都还处于最基础阶段和关键阶段的幼儿来说，在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育是非常重要的。为此，幼儿园教师需要加大对心理健康教育在教学活动中有效渗透的重视力度，关注良好心理健康教育环境的有效创设，积极利用多种教学手段将心理健康教育有效渗透到区域活动、集体教育活动和各个过渡环节当中，真正实现潜移默化地促进学生良好情绪态度的培养，促进其身心健康发展。
　　二、 在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育的重要意义
　　幼儿的身心发展关键阶段，尤其是他们情绪态度和个性品质塑造的关键时期，在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育，幼儿教师可以在环境创设、集体教育活动和区域活动过程中，将一些科学的心理暗示和正确行为等有效应用起来，为幼儿营造一个全方位的心理健康教育环境，让他们在日常学习和生活中不断模仿学习一些正确的生活行为，不断接受良好道德行为和情绪的影响，最终促进他们情绪和日常生活行为的良好发展，落实其优秀个性品质和良好道德情感的有效塑造，促使其成为一个积极向上，性格开朗，能够适应各种环境，具有优秀道德品质的人，为其未来的良好生活和学习奠定坚实的基础。
　　同时，在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育，有助于丰富幼儿园教育教学内容，深化其内涵，改善幼儿园教育教学环境。此外，心理健康教育在幼儿园教学中渗透的过程中也需要幼儿家长的参与，通过幼儿教育与家长的不断合作交流，有助于增强幼儿家长对幼儿园工作的支持力度，促进幼儿园教学工作的顺利开展，真正实现家园共育，共同营造一个全方位的幼儿成长与发展的良好环境。
　　三、 在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育的具体措施
　　幼儿园与家庭是幼儿成长与发展的主要场所，幼儿园教学工作的有效开展离不开幼儿家长的支持与合作，因此，要想在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育，需要幼儿、幼儿教师与幼儿家长三方面的相互配合与支持。
　　（一）有效创设幼儿园心理健康教育环境
　　1. 创设幼儿园心理健康教育公共环境
　　幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所之一，幼儿园公共区域也是园内不可忽视的一大场所，学生在一日生活中常常会在公共区域内活动。因此，要想在幼儿园教学中有效渗透心理健康教育，幼儿园领导和教师都需要重视园内公共场所心理健康教育环境的有效创设。幼儿园领导可以组织教师共同来探讨公共场所的环境应该如何进行布置，让教师集思广益，同时也可以充分吸取幼儿家长的意见，毕竟，幼儿家长最清楚自己孩子的实际心理情况。通过这样的共同探讨，共同对园内的楼梯、操场等其他公共活动场地心理健康教育环境的创设，充分发挥幼儿园、幼儿教师和幼儿家长的作用，大大增加了幼儿园内的心理健康教育气氛。幼儿入园、离园和户外活动的过程中都能接受周边环境的熏陶，同时幼儿家长也能在这些区域内了解学习一些心理健康教育知识，提高他们对心理健康教育的重视程度。
　　2. 布置幼儿园心理健康教育班级环境
　　幼儿园班级是幼儿学习的重要场所，幼儿园班级环境的创设情况会在很大程度上影响到幼儿的学习心情。因此，要想在幼儿园教学活动中有效渗透心理健康教育，有效创设一个良好的心理健康教育班级环境是极其重要的。幼儿教师可以利用一些表现快乐的表情图片、积极乐观的动画人物图以及一些在幼儿园内快乐学习的简单动画故事情境图片等材料来装饰教室内外的墙面，也可以利用黄色、橙色等能够使幼儿心情愉悦的颜色来作为教室某些活动区域的背景色，尽可能地为学生创设一个轻松愉悦的班级物质环境。此外，幼儿教师还需要充分尊重每个幼儿的主体地位，在日常活动中积极与学生互动，不断利用各种游戏活动来拉近师生和生生之间的距离，在班上有效构建起良好的师生情谊和生生友誼，有效营造一个良好的班级精神环境，以此来落实幼儿园心理健康教育良好班级环境的有效构建，潜移默化地培养幼儿的良好情绪态度和积极的生活态度，培养其人际交往能力。
　　（二）在幼儿园集体教育活动中渗透心理健康教育
　　1. 在教学内容中拓展延伸心理健康教育知识
　　各领域的集体教育教学活动是幼儿系统性接受相关知识的重要途径，同时也是他们所学心理健康教育系统性知识的重要来源。因此，幼儿教师可以在各领域集体教学内容中有效引入一些心理健康教育知识，有效抓住一切时机，将相关心理健康教育知识作为其教学内容的拓展延伸，在丰富幼儿园教育教学内容的同时，促进幼儿心理健康教育知识的吸收。在这一过程中，教师切忌一味地心理健康教育知识说教，需要根据班上幼儿的兴趣，将心理健康教育知识与故事和游戏等结合，确保幼儿对其进行潜移默化的吸收内化。
　　例如，大班幼儿教师可以在开展语言领域的教学活动中，将一些良好的情绪态度渗透到教学内容中来。教师可以在课堂上引入《有些时候，我很快乐》《那时候我很快乐》等表达良好快乐和愉悦情绪的绘本故事，也可以在引导幼儿阅读学习完这些绘本故事中的基本内容后，鼓励幼儿尝试用“有些时候，我很快乐，因为……”以及“那时候我很快乐，因为……”等句式来进行自由表达，引导幼儿去发现自己生活中的一些快乐，增强他们发现快乐，表达快乐的意识，塑造他们积极向上的生活态度，培养他们的良好情绪态度。 　　2. 通过教师言行塑造幼儿的良好情绪态度和积极的生活态度
　　教师作为幼儿学习与发展的重要引导人，其言行对幼儿的行为发展和习惯形成具有重要影响。因此，要想在幼儿园教学活动中有效渗透心理健康教育，幼儿教师需要先改变其言行，丰富自身的心理健康教育知识，积极调整其不好情绪，让其先成为一个健康向上、积极乐观、活泼开朗的人。并在课堂上积极与学生进行交流互动，共同参与相关教学活动，让幼儿在课堂上学习相关知识的过程中感受教师的良好情绪和积极的生活态度，感受教师对自己的爱和包容，为幼儿良好行为习惯的培养和良好情绪的发展提供一个学习榜样，最终促进幼儿对教师言行的模仿和学习，落实幼儿良好情绪态度和积极生活态度的培养。
　　3. 在师生互动和生生互动中培养学生的人际交往能力
　　要想促进落实幼儿的心理健康教育，幼儿教师还应该重视幼儿人际交往能力和社会适应能力的有效培养。对此，幼儿教师需要在集体教学活动中积极利用多种教学手段不断加强师生之间和生生之间的互动，并抓住各种教育机会，增强幼儿学习与活动的自主性，让他们在学习知识的过程中学习独立思考、自主分析，促使他们掌握与师生之间和谐相处，与同学之间相互合作的技巧，促使其增强帮助他人、遵守规则的意识，培养他们的人际交往能力和社会适应能力。
　　例如，大班教师可以在科学课堂上多开展一些自主动手、合作操作的活动，给予他们充足自主探究的时间，让他们不断与自己的小伙伴磨合，相互合作，共同完成一些操作学习任务。同时教师也需要在一旁默默观察，适时利用一些引导性语言引导学生转变观念，促进他们的相互合作，从而锻炼他们的人际交往能力和团队合作能力，增强其规则意识，提高其独立性，长此以往，落实幼儿社会适应能力的培养，为其进入小學学习奠定良好的基础。小班教师也可以针对小班幼儿一直以来的分离焦虑问题，在教学活动中引导幼儿积极与自己进行交流互动，让他们能够与其他的小伙伴共同进行游戏，以此来拉近师生和生生之间的距离，让小班的幼儿能够感受到教师和其他幼儿的友好，感受幼儿园生活和学习的美好，促使其喜欢上幼儿园，增强他们对幼儿园环境的适应能力。
　　（三）在区域活动中有效渗透心理健康教育
　　区域活动也是幼儿园教学活动的重要组成部分，同时也是极大程度满足每个幼儿不同学习和发展需要的重要途径。因此，幼儿教师可以在区域活动中有效渗透心理健康教育，可以在区域环境的创设和活动材料以及活动内容中引入心理健康教育元素，渗透一些心理健康教育知识，让幼儿在参与区域活动的过程中接受相关环境和活动内容的影响，潜移默化地促进他们良好情绪态度、积极生活态度和良好人际交往的塑造，提高心理健康教育渗透的有效性。
　　例如，在阅读区，小、中、大班幼儿教师可以根据自己班上幼儿的心理发展特点和实际情况，利用各种阅读文本素材来丰富幼儿的阅读书目，将一些表达良好情绪和生活态度，以及良好适应新环境的绘本故事有效引入阅读区角内，以此来实现在进一步满足幼儿阅读兴趣需要的同时，促进他们良好情感态度和个性品质的有效塑造。而在这一过程中，幼儿教师需要密切与幼儿保持联系，积极了解每个幼儿在家中的生活行为，确保教师对班上每个幼儿的心理状况都能有一个清晰的认知。
　　四、 结语
　　总而言之，在幼儿园教学活动中有效渗透心理健康教育是当前教学发展的必然趋势，同时也是幼儿身心健康发展的需要，对学生的健康成长与全面发展具有重要意义。幼儿园教师需要利用多种教学手段落实心理健康教育在各个教学活动中的有效渗透，为幼儿的身心健康发展营造一个良好的环境。
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　　作者简介：杨雪，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县沿安乡中心幼儿园。
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