翻转课堂引入高中英语教育教学的策略研究

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　　摘 要：近年来，我国教育事业在不断发展壮大，各个年龄层的教育问题都受到社会各界的广泛关注。而新课改的进程也正在逐步推进，越来越多的新型课程教学模式开始走入课堂。高中英语教学作为高中课程中重要的一门，其对高中生的影响不可忽视，英语的教学一直以来都是备受学校重视的内容，而随着课程改革的推进，翻转课堂开始被引入高中英语的课堂教学中。这种新型教学方式对学生的学习具有重要的促进作用，利用高科技手段，引起学生学习兴趣，可以有效提高课堂效率。鉴于此，文章主要立足于翻转课堂的教学现状，简要分析了翻转课堂引入高中英语教育教学的策略，以期为今后的教学提供参考意见。
　　关键词：翻转课堂;高中英语;教育教学;策略
　　新型教学方式翻转课堂作为当前背景下衍生出的信息化教学手段，在英语教学中运用主要是通过对学生自主学习模式的构建来提高其整体知识的掌握能力，是现在校园中经常用到的教学手段。随着现代化信息技术的逐步发展，翻转课堂被广泛应用于各学科的课堂教学中，其主要考虑学生个人感受和学习的需求，对教学资源和配置进行丰富，进而提高学生的自主学习能力，令其掌握更多英语知识。因此，文章据此情况，立足于翻转课堂现状，对翻转课堂引入高中英语教育教学的策略进行了分析和研究。
　　一、 翻转课堂在高中英语教学中的应用现状
　　（一）翻转课堂概念
　　翻转课堂，顾名思义就是利用现代信息技术，指导学生进行课下的视频学习，为学生提供更多的自主学习的空间，引导其利用自身兴趣对英语知识进行探索，同时利用任务形式和问题的形式，进行教师和学生、学生和学生之间的互动和沟通，进而对英语知识进行理解，而后在课堂上解决这些问题，达到将课堂教学移动向前的目的，这样可以更好地提高课堂效率，将传统的理论知识教学课堂转变为英语综合能力提升的课堂。作为重要的教学模式，翻转课堂可有效提高学生的英语学习效率，且教师也可以从机械的知识传播者转变为答疑解惑的人群，而学生在此过程中也会成为学习的主体。教师引导学生主动发现问题，更有利于其掌握英语知识，并可将所学充分运用到现实生活实际中。
　　（二）翻转课堂的优点
　　与传统的教学模式相比，翻转课堂更加人性化，更加考虑学生的思想。高中英语作为一门较为先进且开放的学科，其更加注重学生思维开放度，传统的灌输式教学对学生英语能力的培养并不十分有效，而利用翻转课堂进行教学，则可改善传统教学的缺点，让学生在此过程中掌握学习主动性，学生和教师及学生和学生之间的交流，还可帮助其提高英语口语等能力，这样更加有利于学生综合素质的提高。而一些活动的开展，更可以丰富学习乐趣，令学生获取到英语学习的成就感。
　　（三）翻转课堂存在弊端
　　在高中英语教学过程中，翻转课堂亦不是毫无缺点的，有时如果教师在进行教学设计时，没有充分考虑学生实际需求，在录制视频教学内容时，仅仅考虑自身的以往经验而忽视学生实际，则可能导致学生在进行自主学习时，跟不上教师的思路，从而影响课堂的沟通效果。还有的教师对学生情况并不了解，且条件存在限制，所以在制作视频教学内容时有所欠缺，则可能导致学生在进行英语训练时，无法将自身的想象力充分发挥，进而影响学习的态度和效果。
　　（四）翻转课堂的教学特点
　　翻转课堂对于高中教学来说至关重要，其在教学中存在一定的特点。首先是明确性，无论是哪一科目的教学都比较忌讳教学思维的混乱以及教学内容的杂乱无章，而翻转课堂这一教学方式会把与教学相关的内容在课前告知学生，令其进行了解，这样可以促进学生自主寻找学习方向，同时还能令其掌握更加具体和明确的解题思路，进而有效降低浪费课时的情况，保证课堂教学能够高效开展。
　　其次则是互动性，在翻转课堂这一教学过程中，教师并非采取单向授课的方式，教师扮演的角色也不再是“宣讲者”，而是扮演引导学生进行自主学习和解题的“引导者”角色，协助学生进行进一步的学习。在此过程中，学生可逐渐成长为课堂的主体和学习的支配者，主动开始进行课程的学习。从另外一方面来说，翻转课堂的教学模式还能鼓励学生进行关于课程的自主学习，促进师生之间的良性互动，令教师对学生的基本学习情况进行实时的掌握，而后根据掌握到的情况进行教学内容及方式的合理调整。
　　最后则是具有一定的趣味性。翻转课堂教学的模式主要利用了现代的教学设备和技术，而随着社会经济水平和科学技术水平的不断进步，网络信息技术也开始被广泛用于各行各业中，在教学课堂利用网络信息技术也成了重要的方式，这些设备的应用在一定程度上提高了课堂的趣味性，且将课本滞后性进行有效的弱化，课堂教学模式趋于多元化的形式，这些都给学生的学习带来了诸多新鲜感，令学生对学习产生更多的积极性与兴趣，进而开始爱上学习。
　　二、 翻转课堂引入高中英语教育教学的策略
　　（一）教学设计策略
　　在开展翻转课堂引入高中英语教学课堂活动的过程中，应做好课前的教学设计。教师首先可根据学生的特点，对其自主能力进行分析，而后则需接续英语教学中的重难点，进行基础知识的全面渗透，而后在此基础上，将课下的学习资源通过微课等形式录制成大约10分钟的视频，其中要包含教材核心内容。另外，教师还应为学生准备除了教学内容视频之外的其他教学资源，将课下讨论的空间进行开辟，令学生学会合作共赢，进而掌握更多英语知识，构建积极向上的英语课堂学习氛围。最后，教师则需认真听取学生反馈，对教学内容做出合理的调整，寻找合适侧重点，提高课堂效率。
　　在教学前期设计教学方案的过程中，可利用现今比较受欢迎的微课视频模式，引导学生进行课前的自主学习。对于翻转课堂教学来说，“翻转”这一环节至关重要，教师应提前制作好相关的微课视频，而后引导学生進行提前的准备学习，利用课前时间将内容了解清楚。学生在进行课前自主学习的过程中，可有效选择及利用合适的学习时间，依据自身学习能力，制定相应的学习计划，并根据计划决定自己是否需要反复通过微课视频进行学习。一般情况下，学生都较为认同这种自主且自由的学习模式，这样可以将时间进行合理安排，而后令自主学习的效率也较高。 　　比如，在进行高中英语必修五中Unit 1 Great scientists这一课时的内容教学时，教师即可采取微课教学的模式，利用相关视频对关于科学家John Snow的相关内容进行展示，同时还可将翻译的中文课文制作成相关的视频，利用互联网将其传输给学生，令学生完成自主学习。通过这种方式，学生在学习阶段，即可有效掌握英语课文中的相关句式与生词，同时还能体会到课文中的感情，激起学生对科学家产生一些敬仰的情绪，令学生一边提升自身的英语能力，一边获取感情寄托。
　　（二）合理设计课堂教学环节
　　高中英语教学课堂的教学环节是学生掌握英语知识的关键步骤，这一部分的内容主要是教师和学生对课下的自主学习进行探讨，帮助学生答疑解惑，并为学生提供英语知识联系的时间和空间，帮助其加深对英语知识的理解，同时还可完善其英语学习思路，令其可以更主动地进行英语的学习。如在进行高一“直接引语和间接引语”的课堂教学过程中，教师首先可对学生的语法学习情况进行了解，而后根据其水平，在课堂上做出知识的分类和整体，此时学生通过课下视频学习已经对该内容有了一定的理解，通过教师的进一步引导，其可加深对此知识的印象，进而掌握语法知识。另外，教师还可令学生進行分组讨论学习，如可以布置关于“Write an article on the most influential scientific discovery or invention.”的写作任务，而后对整篇文章进行解析，讲述一些连接词的用法，如“in order to、so that、so as to、because of、due to”等，同时在选择内容时，也要注意，文章的内容应与主题密切相关。
　　（三）提高综合评价设计
　　仅仅做好翻转课堂对学生的学习帮助有限，进行必要的综合评价也至关重要。教师应积极对学生的学习进行必要的评价，帮助学生学习会反思，并能从反思中学会成长，这样才可以更加有效地提高学生的学习效率，使学习成果更加可观，并能使其对开展英语学习的活动更加热衷，这也就达到了实行翻转课堂的最终目的。要想从各方面出发培养学生英语综合能力，则需教师积极引导学生进行学习，同时还要帮助学生进行情感沟通和合理评价，教师的有利评价，可在一定程度上提高学生的学习积极性。课后的评价环节也对英语整体教学有一定影响，翻转课堂中，教师应特别重视该方面的内容。在此过程中，教师应注重引导学生进行总结和评价，并根据课堂中遇到的问题进行解决和回顾反思。同时，教师还需将课堂中遇到的突发情况进行记录，以便在下次教学时可以灵活应对。翻转课堂的模式较为灵活，所以总结也应灵活。
　　比如，在进行“being volunteer is pride”的教学中，教师应引导学生进行自身情感的倾诉，引导其对学习感悟进行畅谈，并分析自身的问题，这样才可以有效提高英语学习效率。另外，在评价时还要注意“Layout、Logic、Language”这三方面的问题，对学生的文章进行评价和改正。
　　三、 结束语
　　总而言之，翻转课堂已经成为现阶段教学课堂中的重要形式，在高中英语教学中起到重要的推动作用，各个高校应充分利用该模式对学生进行综合能力的培养，以便英语为其所用。
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　　作者简介：
　　郑雪萍，福建省泉州市，晋江市永和中学。
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