翻转课堂引入高职院校公共体育教学的价值研究
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[摘要]随着科学技术的发展，生活方式的转变，人们获取知识的途径更加多样化。信息技术的应用改进了传统的教学模式和教学方法，为我国教学改革提供了新思路。近年来，高职院校积极响应国家政策，越来越重视学生的身体素质。学生的全面发展离不开强健的体魄，高职院校公共体育发挥着重要的作用。翻转课堂是具有创新性的特色教学模式，是信息化社会产生的新型教学模式，在现代教学中有积极的应用。翻转课堂是体育教学未来发展的趋势。在高职院校公共体育教学中引入翻转课堂对优化体育教学有重要的价值。
[关键词]翻转课堂;高职院校;公共体育教学
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2019）08-0150-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.201908.066
[本刊网址]http：//www.hbxb.net
我国明确指出要高度重视信息技术在教育领域的应用，信息技术对教育的发展有革命性的影响。现代教育领域已经很大程度上普及信息技术，正是在当今信息化社会生态环境下，翻转课堂营运而生，为教育教学提供新方法。人本主义理论认为学生的生理和心理健康有同样重要的意义。翻转课堂表现为交互式的课堂活动，是教学改革和创新的新思维，明确了教师的主导作用和学生学习的主体地位，是一个师生教与学双边互动和技能传递的过程。高职院校公共体育教学中，有必要引入翻转课堂，促进学生的技能学习。
一、翻转课堂的内涵和特点
（一）翻转课堂的内涵
翻转课堂是在2007美国两位化学教师提出的，两位教师针对交通不便，学生缺课的问题，进行了新教学模式的尝试，也就是翻转课堂。直到2011年，翻转课堂成为教育界关注的教学模式。翻转课堂是一种新型的教育教学方式，从传统课堂模式中转变出来，又称为颠倒课堂或者反转课堂，将传统意义上的课堂内容和课外颠倒，学生的课前预习也和传统课堂完全不同。翻转课堂颠覆了传统意义上的课堂教学模式，使学生在无压力的环境中学习，给学生创造了自由的学习时间和空间，同时增加了教师和学生之间个性化的沟通以及互动，方便学生复习和查漏补缺。课前或者课外时间，学生需要观看学习教师创建的微视频，在课堂上以教师的答疑解惑，完成技能学习为主，课后针对一些跟不上学习的学生进行辅导。翻转课堂中，教师创建的视频是传统课堂中教授的知识，传统课堂中的主要教学内容，录制成简短的视频，称为微课程，它是翻转课堂的一部分，但从实际教学来说，微视频不能完全代替教师的作用，翻转课堂上还必须有师生之间、学生之间的交流互动。通过翻转课堂，学生成为教学的中心，在教育中保持着主体的地位，而且学生需要主动学习，在一定的时间完成特定教学内容的学习，提高教学效率和教学质量，通过恰当的策略，使学生获得更大的收益。
（二）翻转课堂的特点
在翻转课堂中，学生是主体。信息时代下，学生可以通过多种途径获得知识。翻转课堂利用信息媒介，向平台上上传教学视频或者其他辅助工具，使学生可以随时随地观看学习，并且可以反复观看。学生也可以随时浏览周边知识信息，提高自主学习能力。学生充分利用课余时间学习，在课堂上进行知识的内化和升华，成为课堂学习的主角。受时间的限制，传统课堂讲解和示范許多一闪而过，学生印象模糊。并且不同能力水平的学生统一练习，缺乏针对性。翻转课堂下学生可以根据自己的能力，自主学习，自由安排学习进度。
在翻转课堂中，教师是指导者，根据教学内容、教学计划、教学目标等，以学生为中心进行教学设计，指导学生建构知识。学生成为学习的主体，教师成为引导者和辅助者。在课前的微视频中，教师进行规范明确的讲解和示范。在课前的师生互动中，学生可以发现自己感兴趣的内容，进行学习和示范。在体育课堂上，教师变成指导练习的陪练，体育课完全是学生的训练课和练习课。教师针对学生个体差异分别进行单独指导，并及时给予学生反馈，纠正错误，帮助学生解决存在的问题。
翻转课堂重新分配了课堂的时间，提高课堂教学效率。在课堂上教师的讲解和示范时间减少，增加体育实践。学生的运动技能形成到熟练需要练习的量积累，体育课程主张“精讲多练”，翻转课堂正是符合这一要求，给予学生更加充足的练习时间。教师可以针对学生们存在的问题，进行及时的纠正，教师有更多时间指导学生，提高教学效果。
二、翻转课堂引入高职院校公共体育教学的价值
（一）社会发展需求的角度
科学技术是第一生产力，是社会发展的重要推动力。随着信息技术的发展，互联网的普及，为人们的生产生活提供极大便利，教学上也是如此。互联网提供了丰富的教学资源，促进了教学手段的多样化。传统灌输式教学不能满足现代教育教学的需求，教育教学领域应用信息技术成为必然。教育借助科学技术的力量十分必要和重要，教育是人才培养的基石。在信息时代产生的翻转课堂，为解决课堂教学困境，满足教学需求提供新的思路。随着对翻转课堂研究的不断深入，将翻转课堂引入高职院校公共体育教学，与社会发展的需求相适应，体现了教育的与时俱进。
（二）相关政策性文件
国家历来重视教育，重视学生的身体素质。在有关职业院校的教育教学改革中，强调在体育课堂教学中“健康第一”的指导思想。大力发展现代职业教育，深化职业教育改革，提高人才培养的质量。我国提出要积极推动教育的信息化改革，变革教育理念、教学方法、教学观念、教师角色等。近年来，我国职业教育发展迅速，为社会发展和经济建设提供了大量人才，做出了积极的贡献。高职院校培养了大规模技能技术人才、高素质劳动者，也越来越重视学生的身体素质。体育教学与学生的身体素质密切相关，传统体育教学模式已经不能适应新形势的变化。随着新课改的推进，翻转课堂成为体育教学的发展趋势。将翻转课堂引入高职院校公共体育教学中，是国家相关政策的要求，也是推进我国体育教学改革的需要。 （三）教师发展
教师是教育教学改革是否成功的关键和核心。实行教育教学改革，也对教师的能力和素质提出更高的要求。教师需要提高自己的素养和教学技能，才能推进教学改革的顺利实施。不管是哪一个学科的教师，在教育过程中都要不断全方位发展，将自发式发展、外促式发展相结合。翻转课堂对体育教师的能力、素养等，提出了更高的要求。高职院校的体育教育，需要深入学习翻转课堂，科学运用翻转课堂，提高沟通能力、组织管理能力等，转变教学理念，适应翻转课堂的需求。体育教师还需要不断提高专业素养和信息技术运用能力，能够制作、编辑技术动作视频，不断适应新形势下教学的需要，才能促进教师的发展和教育教学改革的顺利进行。翻转课堂引入高职院校公共体育教学，不但给体育教师带来新的挑战，促使体育教师自身能力的提高，还满足了时代发展的需求。
（四）学生发展
心理学家马斯洛将人的需求分为多个层次，并且认为，当低层次需求得到满足，就会表现出高层次的需求。学生的发展同样如此。学生的基本需要满足后，就会有成长的需求。当前高职院校的学生基本已经成年，对电脑、手机等都能够熟练运用，并且许多有高度的依赖性，花费大量的时间用于上网。如果这些时间用于学习，可以有效提高学习效率和效果。学生有基本需求，有成长需求，也有要适应社会发展的需要。当学生的自我实现需要表现出来时，可以利用课后时间学习，在课堂上展现自我，同时能够培养自主学习能力。课堂上教师也能有更多的时间指导学生，使每个学生都能获得进步。因此，翻转课堂引入高职院校公共体育教学，也是学生发展的需要。
总之，翻转课堂是教育教学形态对信息化社会的适应，是一种新的教学理念和方法在高职院校公共体育教学中有重要的价值。高职院校公共体育教学引入翻转课堂，能够有效解决体育教学中存在的问题，提高教学质量。高职院校要结合自身实际，在公共体育教学中合理应用翻转课堂，不断完善教学工作，促进学生身心全面发展。
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