浅谈探究型教学活动在初中物理教学中的合理化设计

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　　摘 要：所谓的探究式教学，就是要发挥学生的主体性，让学生能够主动探索并在此过程中获取知识，体验学习，进一步提高学习能力的过程。文章围绕目前初中物理教学的探究式教学展开论述，从常见问题为出发点，深入讨论如何将教师指导与学生自主学习相结合以及如何开展演示性实验去提高学生动手能力等等。
　　关键词：探究式教学;初中物理教学;应用
　　“义务阶段的物理教学不应该只看重教授学科知识和锻炼学生技能，除了将物理学科的成就与社会、人文等相结合外，还应该对学生的个人学习想法、探究能力、创新意识等方面进行培养。”这是《物理课程标准》中所提及的。科学探究，不仅仅是学生学习所要达到的目的，更是物理教师的一种教学方法，它在物理教学的各个环节都起到了尤为重要的作用。因此，物理教师在实际教学过程中，应该要重视学生科学探究能力的培养，并通过开展探究活动让学生能够深入体会科学探究的方法的魅力，从而能够培养学生的创新能力和意识，进而达到提高学生科学素养的目的，并为未来发展奠定一定的科学基础。
　　一、 科学探究的含义和特点
　　探究，包含了探索和研究。从本质上来说，学生所经历的科学探究都是在老师的引导下，去体会与科学家们相似的科学探究过程并从中去学习物理知识和技能。在此过程中，学生能够体验到其中的乐趣，也可以学习到科学家们探究的方法和精神，从而能够更加深刻理解科学的本质，激发学生学习的兴趣和潜能，对于学生科学探究和创新的意识和能力的培养都有着积极作用。不得不说的是，科学探究在学生科学素养的培养和发展中占据着无法替代的地位。物理教師在学生进行科学探究的时候，不能一味地让学生机械式记忆探究结果，而是要看重学生在科学探究过程中的体验感;不能一味地让学生进行无意义的烦琐计算，而是要看重数据的收集，通过多种形式寻求答案;不能一味地热衷于科学权威，而是要重视科学且客观的评价。在进行科学探究的过程中，物理教师要改变传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，自己则在探究过程中起到组织、指导作用，并积极参与到学生的活动中，形成互动教学，从而完成教学目标。虽然物理教学中，学生所参加的探究活动并非与科学家们所进行的完全一样，但大体环节都是差不多的。即：问题的提出——假设和猜想——制定、设计方案——收集数据和实验验证——分析实验结果——再次检验实验结果——讨论评价——得出结果并交流。
　　二、 当前初中物理教学中的探究式教学常见问题
　　由于初中物理体系庞大，涉及知识点较多，导致了探究式教学并非在任何一个知识点教学时都能够适用。但在实际的教学过程中，大部分物理教师根据理论生搬硬套探究式教学方法，并不能完全发挥探究式教学的作用，甚至是无意义的。探究式教学对于探究时间具有一定的要求，但目前物理课堂的时间有限，不同学生在学习理解、物理基础知识等方面能力水平都有不同，学生的科学探究时长也会有所不同，因此教师对于探究式教学的时长更加难以把控，从而对初中物理探究式教学效果容易造成影响。在探究式教学运用不合理的情况下，加上学生容易受到自身学习能力的影响，难以真正意义上开展科学探究活动，不仅影响物理教学的效果，并且容易对学生学习物理积极性和主动性产生负面影响，从而使得学生不能够全面发展。
　　三、 应用探究式教学法的优势
　　（一）探究式教学法能够提高学生的实践能力
　　探究式教学法较于传统的教学模式而言，其更加强调学生在教学过程中的主体性，能够体现出学生在课堂上的参与性。使用探究式教学方法，是需要学生自主设计实验和策划实验的，更加能够培养和发挥学生的主动性和积极性。在这样的教学模式下，学生要独立的参与到以下环节：选择实验材料、自变量、设计对比组等等，然后再按照设计方案进行探究式实验。
　　（二）探究式教学法能够提升学生解决实际问题的能力
　　在探究式教学模式下，对学生知识的储备和学习兴趣都提出了一定的要求。它并不是让学生一味地对知识进行死记硬背，所以对学生理解物理基础知识的能力起到了培养作用，从而进一步提高学生的实践应用能力。在实际教学过程中，物理教师应该对学生提出按照现有依据和知识分析问题、解决问题，做到在运用中学习，在石槽中学习，由此达到提高学生自信心和学习效率的目的。
　　（三）探究式教学法能够培养学生的交流合作能力
　　社会的进步和发展，对人才需求也有了改变，其更加看重人才的合作意识和群体意识。在教学中实行探究式教学，不仅有利于学生全面发展，对于学生合作、团队意识等培养都有积极作用。学生在探究式学习过程中，能够通过交流获取不一样的观点，发现自身存在的问题，能够进一步培养学生的合作意识，从而能够更好更全面的发展。在物理实验课程中，学生之间是需要沟通交流合作的，这对于营造良好的合作氛围有帮助作用，对于学生提高整体意识，团队意识非常有好处，为将来成为社会所需要人才打下坚实基础。
　　（四）探究式教学法能够培养学生的创造能力
　　探究式教学方法，不仅培养学生的团队合作意识，对于提升学生在创新、独立思考、应变等能力方面都有着重要作用。深入课本知识点进行学习，是探究式教学方法的基本要求。因此，教师要根据课本内容为学生营造出问题情境，将学生的注意力吸引到课堂中来，让学生通过现有的知识进行思考和研究。在此过程中，教师可以了解到学生的思维变化且可以根据情况进行指导。
　　（五）探究式教学法能够提升学生的科学素养
　　探究式教学方法其实就是让学生能够在科学研究的仿真实验中体验到前人在科学实践过程中所使用的科学方法，因而学生在其中不仅能学到基本物理知识，还能够学到科学的实践方法。相较于传统的教学模式，探究式教学更加能够调动学生的学习主动性。在实际教学活动中，教师能够合理应用探究式教学的情况，不仅可以让学生了解到物理学科中相关的历史事件，还能让学生在此过程中学到科学的实验方法，并且培养学生严谨科学的精神。 　　四、 探究型教学活动在初中物理教学中的合理化设计
　　（一）树立生本探究教学思想
　　为了能够保证在初中物理教学过程中科学合理应用探究式教学方法，教师就要转变自身的教学思想。新课程改革的背景下，要求学生在教学过程中要以学生为中心。因此，教师要从学生学习物理的基本需求出发，合理创新和优化探究教学方案，从而使得初中物理探究教学模式能够顺利应用。这也是为了满足学生的实际需求，让学生能够积极主动参与到物理课程中，从而使得学生的学习成效和质量都有所提升。
　　（二）構建直观的探究课堂情境
　　为了能够保证在初中物理教学过程中科学合理应用探究式教学方法，教师需根据教学内容，结合实际，适当创建相符合的课堂情境。合理的课堂情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的物理思维，从而使得学生能够积极参与到课堂探究活动中。就拿“浮力”的教学来说，教师可以通过多媒体向学生展示浮力物理实验的动画视频以及不同物体在水中的沉浮状态，让学生能够更加直观的感受浮力。观看视频后，教师可以引导学生自主思考并探究浮力所具有的特点，进一步让学生的思维能力得到强化。
　　（三）组织开放性的探究式实验活动
　　当然，在实行探究式教学活动的时候，也要对开放性探究实验活动引起重视。教师要多鼓励学生通过实验的方式积极开展实验探究活动，这对于提高学生实验思维能力是有益的，另外还能够促使学生的全面发展。例如，在“凸透镜成像的规律”的教学过程中，就可以为学生创建开放性的实验环境。然后将学生进行分组，鼓励学生利用当前实验条件积极开展实验探究活动。学生通过自己实际操作，可以深刻理解实验中所包含的知识点，对学生形成良好的实验探究精神是非常有帮助的。
　　（四）拓展物理探究活动渠道和空间
　　初中物理教学离不开实验教学，而实验教学是需要教师为学生不断的拓展和挖掘渠道和空间的，这样才能够保证学生探究性学习的效率。首先，教师要从鼓励学生积极参与到生活物理探索的活动中，让学生学会观察生活中的物理，并进行一定的探索研究，能够起到拓展学生视野的作用。打个比方，教师可以就生活中常见的灯泡不亮现象给学生出问题，让学生通过已有知识，自主设计和进行探究式实验。而学生就可以利用已有的实验条件，比如电流表、电压表、开关等等进行实验，找到灯泡不亮的原因，从而培养学生良好的物理思维模式和方法。
　　（五）落实科技创新，鼓励学生动手实践
　　探究式教学方法在物理教学上的运用还要求教师要重视学生创新意识的培养。良好的探究环境和氛围，有助于学生提高动手能力，从而能够将物理知识应用到实际问题中，也能够起到丰富物理课堂的作用。在实际的物理教学中，教师要有引导学生将知识应用到实际问题中的意识，让学生在吸收知识的同时提高知识的应用能力和创新能力。在一次次的实践中，引导学生去发现问题，并通过主观能动性解决问题。
　　五、 科学探究中应克服的问题
　　（一）片面追求探究形式，忽视了学生能力的培养
　　在初中物理教学过程中，大部分教师只注重自己预设的教学轨道，并以此进行教学，且不容许发生偏差。教师给所有学生制定了统一的实验、方案等等，并让学生得到统一的结果答案，要求整个过程是统一的，符合自己标准的。在这种教学模式下，学生容易丧失自主思考的能力，实则对学生的发展是毫无益处的。
　　（二）注重探究结果，淡泊探究过程
　　在实际的物理教学过程中，教师喜欢将重点放在探究的结果上，而非过程。杜威曾经说过：“除了探究，知识没有别的意义。”这句话主要强调了探究过程是非常重要的。教师的理念没有转变过来是发生此类情况的主要原因，且教师对于探究式教学的目标和作用也没有深刻的认识。
　　（三）探究课堂的开放性取代了老师的指导性
　　探究式的课堂具有开放性，这也让很多教师对于此种教学方式在理解上出现了偏差。主要表现为，在实验课堂上放弃了自己指导者的角色，放羊式的教学，让学生自己探究。教师没有理清楚开放性与指导性之间的关系，只一味地放任学生进行自主探究，对于探究式教学并没有任何好处。
　　总之，目前的初中物理教学过程中实行探究式教学，还存在着不少的问题，尤其是在教学方式和想法上。如果教师对于探究式教学的认识不足，就不能够合理使用探究式教学方法，从而无法真正实现探究式教学的意义。因此，物理教师应该转变传统的教学观念，树立并不断更新探究式教学理念，以学生为中心，不断拓展探究式教学的渠道和形式，激发学生学习物理的兴趣和主动性，使得学生能够真正实现全面发展。
　　参考文献：
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　　[4]邓俊龙.探究式教学法在初中物理教学中的应用[J].魅力中国，2017（33）：44.
　　作者简介：程宝红，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学。
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