微课构建小学美术信息化教学探究

来源:用户上传      作者:

　　 【摘 要】随着人们物质生活水平的不断提高，人们开始逐渐把目光放在对学生创新能力和人文素养的培养上，在当前教育大环境下，学校的教学重点不应只放在对学生教材内容的讲解上，更应该注重对学生能力的培养。近些年我国的科技技术发展迅速，信息技术越来越多的覆盖到我们生活的方方面面，在课堂教学中引入信息技术是当前环境下教育模式的发展新趋势。小学美术作为一门艺术类学科，对陶冶学生的情操、培养学生的人文素养都起着很大的影响作用。
　　 【关键词】微课;小学美术;信息化;教学探究
　　 处在小学阶段的学生有着天马行空的想象力和强大的创造力，通过小学美术课程的开展，能有效培养学生的艺术素养，也能促进学生多方位的全面发展。随着时代的进步和科技的高速发展，人们越来越重视精神文明建设，在日常教学中融入信息化技术是当前教育环境下发展的大趋势，信息化技术的融入能帮助学生有效提高对学习的兴趣，以多元化的教学模式有效丰富课堂内容。小学阶段作为学生思想的启蒙期，在这个阶段培养学生的创造力和艺术细胞至关重要，基于这样的社会背景，小学阶段美术课程的开展是非常有必要的，结合信息化技术，以微课的形式开展小学阶段的美术教学，通过教师的引导培养学生的审美能力，引导学生对身边美好的事物进行探索发现，有效培养学生创新和逻辑思维能力的同时，综合提高学生的人文素养。
　　 一、微课构建小学美术信息化教学面临的问题
　　 （一）没有正确认识到小学美术教学的重要性
　　 受到传统教育模式的影响，很多老师和家长都对艺术类课程的开展保持怀疑态度，过分看重学生其他学科的成绩，认为艺术类课程的开展是非常没有必要且会对学生其他科目的学习产生影响。受到这样教学理念的影响，很多学校大大减少了美术、体育等这类科目的课时安排，没有正确认识到小学美术教学对于学生成长的重要性，过分看重传统意义上“主科”科目的学习。教师和家长的教学态度在很大程度上影响了学生的学习任务分配，他们的否定态度很容易打消学生对美术学习的积极性，失去了对学生艺术潜力进行挖掘的良好机会，也不利于学生的个人发展。
　　 （二）教学模式落后，很难调动学生的学习积极性
　　 在小学阶段美术教学活动的开展过程中，仍存在教学模式和教学理念落后的现象。教师对教材上的内容进行讲解，对重点内容进行详细介绍，教师作为整个课堂的引领者，带领学生对小学美术教材上的内容进行详细的了解，在这样的教学模式下，课堂内容是非常枯燥并且无趣的，很难吸引学生对于美术课堂的注意力，学生的学习积极性也很难被调动起来，不利于小学美术课堂教学的开展。在课堂上对信息化技术的熟练使用需要一定的缓冲时间，全新的教学模式对老师教学能力也是一个很大的挑战，以微课构建小学美术信息化教学是一种全新的教学理念，教师应敢于接受新鲜事物，勇于对落后的教学模式进行创新，促进小学美术课堂的高效开展。
　　 （三）教学内容单一，忽视对学生能力的培养
　　 根据以往的教学经验，大多数老师在小学美术教学中存在教学内容单一的问题，仅仅只对教材内的规定内容进行讲解，忽视对教材内容的延伸，过于注重理论知识的讲解，而忽视对学生实际动手能力的培养。任何一项技能的提高都离不开大量的实际演练，通过对大量美术作品的赏析，能有效提高学生的艺术鉴赏能力，对教材内的内容进行拓展延伸，选取大量跟教材主题相关的美术作品展开拓展教学，引发学生产生思考，能帮助学生形成更好的美术赏析能力，促进学生的审美能力和人文素养的综合提高。
　　 二、微课构建小学美术信息化教学的策略探究
　　 （一）正确认识到小学美术教学的重要性，构建微课的开展思路
　　 小学是学生思想形成的关键阶段，对学生艺术素养的培养也应从小抓起，随着人们生活水平的逐渐增高，人们越来越看重精神文明方面的需要，老师和家长都应正确认识到小学美术教学对于学生成长的重要性。针对当前小学美术教学现状，在充分了解小学美术教学开展的实际情况后，对教学内容进行知识点的拆分，在立足于有效提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力的基础上，明确小学阶段美术微课教学开展思路和教学目标，按照学生的信息规律，以碎片化的形式对教学内容进行拆分，帮助学生循序渐进的对知识进行了解，以微课的形式综合提升学生的美术鉴赏能力和想象力。微课对于当前小学阶段的美术教学来说，是一种全新的教学理念，运用信息化技术结合教材内容展开碎片式的視频教学，以层层递进的方式帮助学生对美术相关知识的理解记忆，结合学生的实际情况对微课的开展和实施进行合理的思路构思，制定期望达到的小学美术教学目标，完成基于信息化技术的小学美术微课的高效构建，对培养学生的艺术鉴赏能力和实践动手能力都起着至关重要的作用。
　　 （二）结合信息化技术针对教材内容进行美术微课的设计规划
　　 绝大多数教材的设计都对教学内容进行了板块划分，随着年级的增长，教学内容的难度也开始层层递进，在微课的课程设计中也应注意到知识难易程度的由浅入深。根据小学阶段对美术课堂教学的目标规划，有针对性的对教材内容进行板块的划分，在设计的过程中也应注意各部分之间知识的联系，在以微课的形式进行知识教学的过程中，也应注意对教学模式的创新，通过对信息化技术的合理应用，借助动画视频等多样的多媒体形式，帮助学生更直观的对美术相关的知识内容进行更深入的了解。在维科的设计规划的过程中，除了要注意到各知识点之间的联系之外，还应注意到与学生的互动，在完成对知识点的讲解后，可以适当提出与教学内容相关的问题，加深学生对所学内容的理解记忆。美术作为一门艺术类学科，学生在审美能力和鉴赏能力上存在一定的个体差异，一个人喜好的不同，对相同的艺术作品可能产生不一样的看法，针对这样的问题，教师在小学美术维科的开展过程中，应注意与学生的沟通交流，通过直观的交流了解学生的实际想法和实际学习进度。通过小学美术微课教学中信息化技术的融入，能有效丰富课堂教学内容，积极调动学生对于美术学习的积极性。以湘教版一年级美术下册中《软绵绵的云》这一章的教学为例，日常生活中我们经常能看见云的身影，由于环境的影响，云也有着不同的形状，怎样用笔画出云朵的形状呢？在教学开展的过程中，教师可以借助多媒体技术对不同类型美术作品中的云进行展示，展示完成后对学生进行云朵的绘画教学，让学生想象自己在云朵上玩耍的情景并进行绘画，完成后对作业进行提交，在充分培养了学生想象力和创造力的同时，培养了学生的美术鉴赏能力，使学生的动手能力得到锻炼，有效提高小学美术微课的教学效率。 　　 （三）在微课的制作过程中注意小学美术教材内容的扩展延伸
　　 在明确小学阶段美术课程的教学目标，并完成对微课开展的思路构建和实际规划后，开始进行微课的制作。在微课的制作过程中，要注意对小学美术教材内容的扩展延伸，单一的对教材上的内容进行讲解不利于学生鉴赏能力的高效提升，教材中选取的主题相关的美术作品是非常有限的，围绕教学主题展开同类型作品的筛选，选择与主题相关的其他优秀美术作品对学生进行展示，是提高学生美术鉴赏能力的有效策略，通过对教材内容的扩展延伸，也能帮助学生对课本要求的相关知识有更深刻的理解记忆，加深学生对相同物品不同表达形式的认知，为培养学生丰富的想象力和优秀的创造力打下良好的基础。微课教学活动的开展应立足于教材，但不只限于教材，通过对相同主题下不同类型的优秀美术作品进行赏析，能有效拓宽学生的知识面，丰富学生的阅历，在构建良好教学氛围的同时，能有效激发学生的学习积极性，在有效提高学生审美能力和鉴赏能力的同时，促进学生综合能力的提升。美术作品有着多样的类型划分，同样的风景或物品，以油画、国画、水彩画等不同的形式展示出来会有不同的韵味，对教材内容的扩展延伸能帮助学生了解更多美术相关的独特魅力。在《形色协奏曲》这一章的教学中，要求学生对抽象画进行赏析，艺术作品的表现形式是多种多样的，抽象画留给了人们极大地想象空间，教材内作品的展示不足以让学生对教学内容有更深入的理解，围绕教学主题给学生展示更多的艺术作品，更有利于学生人文素养的综合提升，在提高学生艺术鉴赏能力的同时，丰富学生的知识阅历。
　　 （四）对微课的开展形式做出合理规划，确保小学美术的教学效率
　　 微课的开展离不开手机、电脑等电子设备，以怎样的形式开展微课也是教师所应考虑到的问题，微课在电子设备上的正常运行离不开网络的支持，教师应综合考虑到方方面面的问题，对微课的开展形式做出具体的合理规划。可以在平台上统一上传微课，固定时间让学生进行自主学习还可以以构建班级群的方式，在班级群内对微课的视频进行上传，教学活动的开展形式在很大程度上影响了小学美术微课的教学效率。在日常教育活动的开展过程中，教师也应注意和家长的沟通交流，了解学生的实际学习情况和学习态度，实时掌握课程的教学进度，对后续的教学安排做出合理规划。在完成了对具体情况的基本了解之后，积极地与学生、家长进行沟通，确保教学活动的正常开展，综合讨论结果做出最合理的教学安排规划，确保基于信息化技术的小学美术微课的教学效率。
　　 三、结束语
　　 小学阶段美术课程的开展，对于培養学生的创造力、想象力和艺术鉴赏能力都起着积极的影响作用，教师应对实际情况做出具体了解，结合信息化技术展开小学美术的微课教学，对教学模式进行创新，在日常教学活动的开展中也应注意到对教材的扩展延伸，通过丰富课堂教学内容，有效地营造良好的学习氛围，充分调动学生对于美术的学习积极性，综合提高学生的人文素养，促进小学阶段学生良好思维能力和实践动手能力的形成，提高学生审美能力的同时，提高小学美术的课堂教学效率。
　　 【参考文献】
　　 [1]曹琳.信息技术背景下的小学美术课堂教学分析[J].美术教育研究，2020（05）：122-123
　　 [2]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：190
　　 [3]卞炯炯.信息化环境下小学美术课程自主学习模式探究[J].美术教育研究，2020（02）：99-100
　　 [4]吴建军.利用微课提高学生的美术素养[J].小学科学（教师版），2019（10）：17-18
　　 [5]王凤梅.微课模式与小学美术教学的整合[J].情感读本，2018（30）：6
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15329635.htm