聊聊选材那些事儿

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　　 【摘 要】曾有同学问我：“季老师，你怎么有那么多东西可以写？”这位同学的话说到了写作的关键：有东西可以写。其实我们每位同学可以写的东西也有很多。我们的生活是活的，不是一潭死水，就算我们在校时过的是教室、操场、食堂三点一线的生活，但在教室里我们有四五十个性格迥异的同学，这里不就有四五十篇文章可以做了吗？我们还有各具特色的各科老师，他们或温柔，或严厉，或稳重，或活泼，这里可写的文章又不止一篇了吧？体育课来到操场，老师会带大家做各种活动，这不就又是一篇篇生动的文章？周一到周五我们的中饭都在食堂里解决，排队、聊天、就餐、八卦，都是我们写作文的材料。放学了，校门口有文章，路上有文章，到家有文章，刷牙洗脸有文章，甚至睡觉做梦都可以有文章。所以，毫不夸张地说，万事万物都可以成为我们笔下的文章。
　　 【关键词】写作文;选材新颖;围绕中心
　　 我们在生活中接触到的各类人物，遇到的各种事情，都是我们写作的直接材料;而我们所有读过的书籍、文章等，则可以作为写作的间接材料。当然，在所有的材料中，最最重要的，还是我们自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来就能得心应手。
　　 那么，面对如此丰富的写作材料，我们应该怎样选择呢？今天，我们就来聊聊选材那些事儿。
　　 季老师在辅导作文的过程中发现，有些同学在写作的时候会犯一个毛病：“下笔千言，离题万里”，什么意思呢？就是有些同学拿到作文题目以后，就放飞自己了：写作文没有明确的中心，想到什么就写什么，写到哪里就算哪里，最终完成的作文要么是毫无特色的“流水账”，要么是十分尴尬的“四不像”。要避免我们辛苦写就的文章沦为“流水账”和“四不像”，写作文时，材料的选择至关重要。
　　 根据七年级下册第四单元的写作指导，我们可以归纳出选材的基本方法和注意事项。
　　 首先，选材要围绕中心。跟中心无关的材料，哪怕它很有趣也要无情舍弃;我们要选择那些跟中心有关的材料，用到作文中来。这些被选择的材料我们还要分清主次，选取最有利于表现中心的材料详写;其他的则可以略写。
　　 其次，选材要真实。真实，指的是选择的材料应该是自己接触到过的人或事，最好是自己的亲身经历;而不是道听途说或无中生有、瞎编乱造的。就像季老师前面说到过的，生活就是我們写作材料的巨大宝库，我们要善于挖掘平凡生活中有意义的材料，为自己所用。
　　 第三，选材要新颖。新颖，指的是新而别致，与众不同，不落俗套。作文材料如果老是拾人牙慧，“至今已觉不新鲜”，又怎能激起读者兴趣，引起他人共鸣？新颖的材料应该是别人没有使用过的，或者别人虽然已经使用过，但你有新的感悟和体验：“听唱新翻杨柳枝”，如此，你的作文才会给人带来惊喜！
　　 理论说再多，不过是纸上谈兵，接下来，我们进行实战演练。
　　 作文一：晒晒身边的“牛人”
　　 你们的生活中，一定遇到过不少“牛人”吧？他们或许是“行走的书柜”，知识丰富;或许是“演说家”，口才惊人;或许是“大管家”，把公共事务管理得井井有条;或许还有体育健将，说不定市运动会的好几项纪录都是他保持的;或许还有围棋达人……以《有这样一个“牛人”》为题，写一篇作文。
　　 写作提示：
　　 1.选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
　　 2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
　　 下文是季老师根据自己的亲身经历写的文章，请同学们欣赏。
　　有这样一个“牛人”
　　 西边的太阳快要落山了，暖暖的暮色点染着天边微笑的晚霞。
　　 四通八达的乡间土路，每一条岔路都通向一个或大或小的村庄。一群小学生围着一个脸色红润的长辫子女生，其中有几个女孩甚至牵住了她的衣角，央求她稍作停留，不要急着回家。
　　 长辫子哭笑不得：“我们明天继续好吗？明天你们都早点出门，我就在这个路口等你们，一定给你们讲今天没有讲完的故事，行不行？”小伙伴们纷纷叫嚷起来：“再讲10分钟，就10分钟！求求你了！”
　　 长辫子无可奈何地说：“好吧，讲完10分钟，我真的要回家了，要不然我妈妈就要提着棒稍丝（妈妈们打孩子用的细竹棒）来接我了。”长辫子就着方才的故事，娓娓道来：“聂小倩被逼无奈，只好……”
　　 长辫子就是少年时的我。被一群同学拉着不让回家的场景，不论春夏秋冬，在我们村口天天重复上演。
　　 忘了是怎么开始的，也许是同村的人告诉我的新同学的吧，也或者是我身上自带“她很会看书，她很会讲故事”的强大气场，当我回忆起我四、五年级时的走读生涯，首先浮现在脑海的必定是我被围在村口，给顺路的一群同学讲故事的场面。
　　 我爱看书在村子里是出了名的。可以这么说，村里谁家有书，有什么书，也许他们自己家的人都没有我清楚。我在爸爸的启蒙下认得了几百个字以后，就像吸饱了雨水的种子急切地想要破土而出一样，四处找寻书箱，只想一头扎进书海。
　　 我面带微笑，走到一户户人家门前，询问着：“那本什么什么书谁谁谁还给你家了吗？能不能借给我看一下？我不会弄脏的，如果你不放心，我也可以就坐在你家门口看。”
　　 有时候，我还会直接跑到借了别人家书还未归还的人的窗前：“那个谁，你向谁谁谁借的那本书看完了吗？如果看完了，你就给我看吧，我已经向他借过了。”
　　 也有实在没书看的时候，我就在家里四处翻找，我连爸爸为了计算农时而买的小小的日历本都不放过，一遍又一遍地翻看。我想我脑海里储存的不少农谚，以及诸如周公解梦之类神奇的知识，甚至还有什么面相是福相，什么面相天生命薄的“封建残余思想”，应该全都是从日历本上得到的。
　　 多少个暮色四合的傍晚，妈妈一遍遍呼唤放学写完作业后便不见踪影的我回家吃晚饭而无果;又有多少次，我坠入作家们用生花妙笔营造的一个个奇妙世界而忘却了梦魂与饭香;更有多少回，我与书中的人儿纠缠在一起，模糊了白天与黑夜的界限，更混淆了现实与虚幻的距离。 　　 有一次，我坐在家里的门槛上看书，来了几个邻人，他们热情地打着招呼，似乎还对我讲了一件什么事，我全程“嗯嗯”着。过了两三天，妈妈要上山砍柴，发现家里的砍柴刀和配套的绳索、扁担全都不见了，妈妈问我是不是有人借用了。我斩钉截铁地说：“没有，没人来借过。肯定是妈妈你自己弄丢了。”结果，妈妈到相熟的人家里一问，就把这些东西都拿回来了，那人连声说：“我是向你女儿借的，怕你们找，还跟她特别交待过，一定要向你们转告一下。她一直‘嗯嗯嗯’地答应的呢。怎么，她没有对你们说过吗？”我妈妈笑道：“以后你们可要记牢了，我女儿在看书的时候，她是听不见你们的话的，她的‘嗯嗯嗯’根本不是在答应你们，那是她在赶你们，叫你们不要打扰她看书呢。”那人哭笑不得地说：“你女儿真是个牛人！”
　　 我时常遗憾，我的童年和少年时代接触到的书不够经典、不够高大上，没有更好地塑造我的气质。我错过了人生的黄金记忆期，在这个阶段，我所读的书太杂，太低端，这直接导致现在的我仍然只不过是一块顽石，缺少仙人愿意为我点石成金的那份灵气。
　　 也正因为如此，我还跋涉在通往书山的路上，我还在为了积聚能吸引仙人青睐的灵气而不懈努力着，心甘情愿地做一只书虫。
　　 我愿終我一生，做一个忠心不二的书痴，做一个与众不同的“牛人”。
　　 点评：这篇文章除了做到围绕中心选材、选材真实、选材新颖的这三个要求之外，还有一个可圈可点之处，是文章中的景物描写和对话描写。景物描写往往可以渲染气氛，推动文章情节的发展。而对话描写则是塑造人物形象的重要手段。同学们平时在写作时，也可以自觉地运用这样的描写方法。
　　 作文二：我的一天
　　 不知同学们有没有记录过自己一天的生活？在这一天中，有哪些经历是你独有或是令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。
　　 写作提示：
　　 1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
　　 2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
　　 3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
　　 季老师例文欣赏：
　　我的一天
　　 少年时代的我，曾度过一个又一个值得用生命铭记的美好日子。且让我撷取其中的一天，重温往日温馨。
　　傍晚，袅袅炊烟将我唤回家门。盛起一碗饭，托着碗，我便开始走家串户。绕村半圈，刚好吃完一碗饭，第二碗饭，走到谁家就在谁家锅里盛。绕完剩下的半个村回家里时，正好吃完第二碗饭。
　　 放下碗，我就往外跑，身后传来爸爸妈妈的吆喝：“碗都还在转啊！又去哪里？”
　　 去哪里了呢，少年的我？
　　 那时我们的物质生活，相比今天很贫瘠：没有如今少年们花样繁多的零食，没有如今少年们塞满厨柜的衣服，也没有如今少年们几进几出的豪门大宅，更没有如今少年们出入接送的专车。
　　 暑假时，妈妈烧的一锅南瓜饼，已经能让我开心地跳起来;爸爸外出回家时偶尔带的一块硬糖，能让我含在嘴里久久舍不得咬碎。新衣服则永远只有在过年的时候才会添置。而少数家境更差的上有哥哥姐姐的男孩女孩甚至只能捡旧衣服穿。
　　 然而贫瘠的生活，并没有泯灭我爱玩爱笑的天性。
　　 记得那年《大侠霍元甲》大火，被剧中纵横大江南北，凭自己高超武艺屡胜外国武师、大力士，为民争气、为国雪耻的大侠霍元甲深深激发出爱国热情的我们，冲进菜园，拔起长得正好、头顶一球花的洋葱，当作武器，成群结队游荡在村里的大街小巷齐声高唱《万里长城永不倒》，把鸡鸭猫狗当作汉奸走狗，挥舞洋葱，誓要锄强扶弱、除暴安良！
　　 菜园主人背着锄头边追赶边叫骂：“寻死了，你们！把我的菜地都踩坏了！还不快走！”大侠们被轰得作鸟兽散，大有虎落平阳被犬欺的窘迫。
　　 夏日的夜晚，如果没有雨，便是我们的节日。上至十五六岁，下至五六岁的少年倾巢而出，来到我们的乐园——晒谷场。
　　 我们手拉手围成一个大圆坐下，以鼓掌代替击鼓，掌声停时，圈外一个手持一束狗尾草或杨柳枝代替手绢儿的少年，立即将手中物强塞进他身旁最近的“受害者”手中，将他推进大圆的中心，自己则坐在进场表演的少年原先的位置上。
　　 表演的节目五花八门，可以出谜语让大家猜，可以讲故事给大家听，也可以唱歌，甚至还可以翻跟头表演，只有赢得大家的掌声才算过关。如果掌声一直没有想起，说不定场中心的可怜虫得把猜谜、讲故事、唱歌和翻跟头全部都表演一遍。
　　 我到现在都还记得，有一个跟我同龄的男孩，在黔驴技穷的情况下，干脆就地摆擂台，让大家轮番上去与他斗鸡，他斗得浑身大汗才下了台。
　　 有时突然飘来一阵雨，少年们立即四散到晒谷场边的荷塘，随手折下一柄柄荷叶，倒扣在头上，嬉笑着等雨过。
　　 ……
　　 这镌刻进我的血液的金色年华，经历岁月的重重发酵，成了陈年的佳酿。每当开启记忆的瓶盖，这平凡的一天的芬芳便扑鼻而来，让我醉倒在他乡。
　　 写在文末：普希金曾在《假如生活欺骗了你》一诗中深情地写道：“一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”人到中年的季老师，时常会回忆起自己的童年和少年时代，想起消逝在岁月长河中的往事无数。当回忆涌上心头，我就会提起笔，写下一篇又一篇的文章。建议同学们有所想有所思、有所悟的时候，也要勤动笔。
　　 季老师抛砖引玉环节结束，相信同学们一定可以后浪推前浪，用生花妙笔写就一篇篇佳作。
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