基于家校合作视野下初中德育教育策略探究

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　　 【摘 要】德育一直是学校教学的重点内容，也是学生发展的重点要求。有效的德育教育，能帮助初中生养成良好的习惯和高尚的道德品质，因而德育教育应得到重视。在影响初中生德育教育成效的众多因素中，学校和家庭因素占据着主要地位。在当前初中教学中，学校在重视学生品德素质的培养、大力发展德育工作的同时要深刻认识到家庭教育对初中生德育的重要性，从而加强与家长的交流，通过家校合作对初中生展开德育教育。就目前情况来看，初中德育教育家校合作力度明显不足，需要采取措施进一步强化，以形成教育合力，共同促进初中生获得全面、健康发展。文章基于家校合作视野下初中德育教育策略探究。
　　 【关键词】家校合作;初中;德育;策略
　　 初中阶段对于学生是非常重要的阶段，在初中生德育教育方面，家长和学校教师应形成教育合力，充分发挥各自的教育功能。在国家大力倡导素质教改革的大背景下，就目前的初中德育状况分析，初中德育教育日益受到重视，且教育模式有所改善，教育质量也得到了一定程度的提升。学校与家庭共同肩负起德育职责，可以促使德育教育整体质量得以有效提高。
　　 一、合理运用信息网络，建立沟通交流渠道
　　 在现代德育教育体系中，学校和家长应依托信息网络作为沟通渠道，建立有力的合作关系。互联网的信息传播特征就是方便，快捷。学校和家长借助互联网促进双方的交流。教师可以在网上与家长分享最新的德育教育信息、教学课件、学生学习情况等，还可以及时回答家长有关学生的教育问题。学校在网络平台上发布最新的动态信息，有利于家校联合这一教学模式的顺利开展。
　　 例如，教师在引导学生学习“爱护植被，绿化祖国”等德育相关内容时，可以通过信息交流平台与家长分享目前我国绿化成就和最新建设以及国家推出的最新政策，教师可以在课堂教学中分享相关的短视频，宣传保护大自然的理念。德育在学生个人成长过程中起到了重要作用，通过家校合作可以让家长及时了解到学生的学习情况，掌握学生在校学习的相关信息，在与教师统一战线的同时，建立成熟的家校合作教育体系。此外，教师还可以鼓励家长利用空闲时间，带领学生学习如何种植树木，在平时如何爱护环境，和学生谈一谈大自然对人类生活的重要影响。
　　 二、做好家庭教育，促进德育发展
　　 在初中生的成长过程中，除了在学校接受教育，父母和家人是跟孩子平时接触时间最长的人，初中生相对比较活泼，自制力不如高年级学生，在行为举止方面大部分会受到家长的影响。初中生会根据平时父母如何接人待物进行模仿，如何与人交谈、如何与人打交道，在家庭德育教育中，家长要注意规范自己的言行举止，在提升自身素质的同时，发挥榜样作用。
　　 例如，家长会限制学生玩手机和上网的时间，只有家长自身也做到，才会让孩子感到心理平衡，认为家长是公平的，会欣然接受时间限制。在面对错误时，家长会要求孩子改正错误，在做错事的时候，家长对于错误要有正确态度，也会让孩子将来面对错误时认真对待，在培养孩子拥有正确的是非观念的同时，营造良好的家庭氛围，进一步促进德育工作的发展。在学校，教师可以进行系统的教育，但并不能兼顾每一个学生，在德育工作中难免会有遗漏的地方。在二者的共同努力下，可以克服德育工作中的困难，加快德育工作进展。在进行家校合作的过程中，学校可以指导家长对学生如何进行教育，而家长可以向学校反映学生的教育情况，不仅可以提升教育水平，还可以有效开展德育工作。
　　 三、开拓多种家校合作模式，丰富家校合作内容
　　 家校合作的方式有很多，目前学校组织的以家长会和教师家访为主，且一般这种方式对学生来说，没有什么作用，反而会让学生产生厌烦心理，所以学校应创新和开发多样的家校合作方式，学校可以和家长一起努力，提升家长和学校合作的效率。学校可以开展各种主题的活动，让学生和家长一起参加活动。让学生和家长在活动中建立更深层次的信任，加强学生与学校、家长之间的亲密感。
　　 例如，模仿《爸爸去哪儿》节目，开展活动，学校可以选择主题“组装小汽车”，将家长和学生进行分组，承办学校要准备足够的材料，通过让家长和学生合作，一起开动脑筋，看一起组装的小汽车最远可以跑多远，让学生学习科学知识的同时，相互合作，增加默契度。活动的重要性不在于名次和输赢，而在于家长和学生可以在活动中相互信任。学校也可以组织一天的主题为“角色对换”活动，在一天之内，对调学生和家长的角色，家长和学生分别写下自己一天所做的事，分别体验一下不同的生活，在活动中让家长理解孩子学业的难度，让孩子理解父母的难处和辛苦，让家长给与学生更多的宽容，学生也可以从中感受父母生活中的不易，感恩父母的恩情。
　　 四、结束语
　　 在新的家长和学校合作模式中，双方要树立合作意识，在加强学校和家长交流的同时，创新合作模式。家长要树立榜样作用，为家庭教育做出努力。在初中时期的德育教育中进行家校合作十分必要。然而在家校合作期间依然存在不少问题，如双方地位并不平等，双方缺少信任以及沟通方式较为传统等。这都会对家校合作整体效果造成较大影响。教師可以与家长分享学生现阶段的学习情况以及学习状态，让家长在家中，督促学生养成良好的习惯，在做好沟通工作的同时，要及时与教师进行信息反馈，为教师提供更加全面的教学信息，并帮助教师为学生制定具有针对性的德育教育计划提供保障。对于此，需提升双方认知，构建中间协调以及沟通机构，并且积极探究家校合作不同模式，进而促使家校合作整体效果进行提升。
　　 【参考文献】
　　 [1]王玲燕.探索学生参与家长会的家校合作新形式[J].才智，2020（15）：182
　　 [2]方秀丽.构建数字家校新平台，助力家校合作新途径[J].中初中心理健康教育，2020（14）：27-31
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