借助导学案创建小学数学高效课堂的策略分析

来源:用户上传      作者:禹潇潇

　　摘 要： 在小学生们学习数学的过程中，由于他们的心智尚不完全成熟，也缺乏学习经验。故老师要想让学生们对数学有兴趣，让他们能够有学习的自主性和积极性，就在日常的教学过程中，借助导学案来创建小学数学高效课堂，让学生们在导学案中寻求到一定的知识，并且通过导学案来提高他们的能力。如此，文章着重探讨如何借助导学案创建小学数学高效课堂。
　　关键词： 导学;小学数学高效课堂
　　通过导学案，教师可以在教学的过程中帮助学生们优化学习的步骤，提高数学课堂的教学效率，提高学生们学习数学的能力，对数学产生学习的兴趣。在小学数学课堂中，学生们没有学习的兴趣，教师也没有良好的教学方式，同时教师忽视了学生们数学能力的培养，那么对于这些问题的解决，可以让学生借助导学提前做好预习，也可以课后增强复习的效果，让学生们不断地提高自己的数学能力。
　　一、 小学数学课堂中的一些问题
　　（一）学生们没有学习的兴趣
　　小学生觉得学习数学是很困难的，数学其中的一些知识学生们是很难理解的，并且教师仅仅通过教材将知识传递给学生们，他们也是觉得枯燥乏味的。所以他们学习数学没有学习的兴趣。小学生们的心智是很不成熟的，他们对于一些事情教师要积极的对他们进行引导，激发他们学习的热情，并且优化学习的过程，在学习的过程中，学生要紧跟老师的步伐，从实践经验出发，分析学习带给自己的好处。
　　（二）教师没有良好的教学方式
　　在学习的过程中，教师没有良好的教学方式，教师还是按照一些传统的方式将知识传授给学生们。学生们对于学习数学也是没有兴趣的，并且教师也没有创新自己的教学方法，导致数学的学习情况不是特别的良好。所以在以后的学习过程中，教师要能够创建优质的课堂，能够利用创新的教学方法，让学生们对数学感兴趣。
　　（三）教师忽视学生的数学能力的培养
　　素质教育观念的影响下，小学是学生们学习的关键阶段，学生们在小学时期应该不断地奠定自己学习的良好基础。这个时候教师要对他们进行数学能力的培养，而不是忽视对他们这个能力的培养。教师对于学生们数学能力培养的重视程度不够，同时教师不应该只通过成绩来看学生们，而是要通过他们平时的表现情况，以及他们的综合能力来总体的评定他们。在以后的学习生活中，教师要重视学生们数学能力的培养，让他们能够学会做数学题的一些方法和技巧。
　　二、 借助导学创建小学数学高效课堂的好处
　　（一）让学生们提前做好预习
　　借助导学案创建小学数学高效课堂，让学生们能够提前地做好预习。对于本节课老师要讲的知识能够有一定地了解，并且能够将学习的难度降低。课堂上也可以紧跟老师的步伐，能够踊跃的回答老师提出的问题，同时，教师也应该能够真正地落实到预习的指导工作，让学生们从根本上理解一些数学问题，并且通过自己的方法来解决一些数学问题。让学生们通过自主的学习，对每节课的课堂能够有一定的了解。无论是数学这一门课程还是其他的课程，对学生们来说都是很重要的。所以在课前预习中借助导学案，可以让学生们能够对一些知识有更加深层次地了解。
　　（二）提高课堂的教学效率
　　借助导学案可以提高课堂的教学效率。对于老师讲的一些知识，学生们可以做导学案上面的题，通过导学案来提高自己对于知识的掌握能力。在这个期间，导学案就发挥着很重要的作用。导学案可以对学生们进行一些引导，让学生们能够自主地学习，并且能够发挥他们的自主学习性。学生们应该结合自身的实际情况，对于自己应该掌握哪些题目，能够进行一定的理解，无论是在课堂上还是课下，都要让学生们有一定的思考空间，让他们能够对导学案当中的题能够抓住重点，并且有自己的理解。
　　三、 借助导学创建小学数学高效课堂的策略
　　（一）让学生借助导学，提前做好预习
　　不仅仅是在小学数学的课堂中，所有的课程中都要认识到课前预习对于学生们的重要性。数学这一门课程对于学生们来说是很难的，它有着很强的理论性，并且学习的难度也是非常的大的，所以对于数学这一门课程的学习，教师要让学生们能够多多地进行预习。让学生们借助导学案，把自己理解的内容能够做一遍，不仅能够提高他们的知识，也可以让他们在上课过程中能够深刻地进行进一步的理解。在上课之前能够对于本节课要学习的内容有一定的了解，并且在上课的过程中，紧跟老师的步伐，能够理解所要学习的一些知识。这对于老师来说，可以提高老师的课堂效率，对于学生们来说可以依靠自己的力量，对于其中出现的一些问题能够得到一定的改善和提高。所以，做到课前预习，这是学生们在自己的规划当中应该做到的，同时也应该有合理的预习时间，并且能够对于其中的重点和难点有一定的掌握，让学生们能够掌握预习的技巧，满足他们对于学习的需求。这是需要老师们在课程中要做到的。
　　例如，在学习乘法的时候，让学生们提前做好预习，并且能够初步地理解乘法的意义，能够体会乘法与加法之间的联系，或者是有怎么样的区别，他们在预习的时候能够正确的读写出乘法的算式，也可以在简单的实际问题中，求出几个相加是多少的数学题，根据一些数学题能够列出乘法。在上课的过程中，有条理地培养学生们的思维习惯，提高自己解决问题的能力。通过导学案的练习，让学生们加强对于乘法知识的认识，让他们灵活地运用乘法来解决问题，也能够熟练的运用乘法，知道乘法与加法之间有怎样的区别和联系。运用导学案，让学生们在学习乘法的过程中，能够培养他们学习数学的兴趣，并且也能够提高他们学习合作的能力。
　　（二）课后增强复习的效果
　　在數学的学习过程中，学生们不仅仅要做到课前预习，课上认真听讲，踊跃回答，还应该在课后积极地进行复习。进行复习的方法，学生们可以做导学案后面的练习题来提高自己对知识的理解。运用导学案，可以让学生们全方位的对知识能够有进一步的理解，并且能够在以后的测验中有一定的解决方法。小学数学的知识也是复杂难懂的，在其中还具有一定的联系。在学习完一章节的内容时，就应该把这一章节的练习题做完，在学习完一个单元的时候，还应该把一个单元的测验也能够做完，对之前的知识进行一定的巩固。对于之前学习到的知识点以及一些内容能够不断地进行总结，在这个过程中，学生们也可以感受到数学带给自己的魅力，也能让学生们对数学有一定的兴趣。不管在哪一门课程中都要做到课后复习的好习惯，教师应该不断地培养他们的这个能力，让他们能够在学习过程中，不断地体会到知识带给自己的魅力，让他们学习到更多解题的方法，把学科之间的限制打破，来强化自己的文化素养以及各个方面的能力。 　　例如，在学习方程的时候，不仅要让他们运用导学案提前的预习课程，在学习完这一门课程时，也要让同学们积极地进行复习。在进行复习的时候，让学生们真正地明白方程的意义，并且能够体会等式与方程之间的关系和区别，并且，通过本节课的学习，在做导学案的过程中能够会列方程，表示事物之间的一些简单的数量关系，让他们真正地明白方程的意义。做导学案的过程中，能够从生活情境到方程模型，有一个自己的建构思想，并且能够感受方程当中的意义，教师不仅要培养学生们的合作意识，以及他们运用等方面的能力，还要让他们体会到做题的快乐。这一部分的重点是要让学生们从现实问题的情景中能够抽象列出方程的过程，并且真正地理解方程的本质，会用列方程来表达事物之间一些简单的数量关系，在做导学案的时候，学生们要学会独立的思考，当然有不懂的问题也要进行集体的交流。让学生们通过导学案和复习能真正理解到方程的意义，并且在做题的过程中能够运用方程来解决一系列的问题。
　　（三）教师加强对导学案的研究
　　在学习的过程中，教师应该加强对导学案的研究，对于导学案上的内容，在上课的过程中都要为同学们讲解到，并且可以增强学生们的问问题的意识，让他们能够不断地发现一些问题，并能够与老师和同学们进行交流。或者是遇到问题的时候，能够带着问题去阅读，不断地寻找解题的方法，对于教材有一定的了解，不断地发现教材中的内容，仔细地看教材当中的每一个细节部分。教师要让学生们能够掌握，熟知课本上的知识，让学生们能够形成一个完整的知识体系，在他们的脑海中能够对本节课所学的内容有一定的了解，并且能够复述出来。让学生们做导学案上面的题。让他们能够有学习的自主性和积极性，并且提高自己的学习效率。这对于学生们来说是非常重要的，让他们有正确的态度，并且有良好的科学方法去做一些题目。让学生们自己能够成为学习的主人，并且有一定的学习目标。在这个基础上，教师对他们进行一定的引导，让他们不断地提高自己的数学解题的能力。
　　（四）在使用过程中要有一定的创新能力
　　在做导学案的过程中，教师也可以给学生们出一些题目，在题目中。教师要有一定的创新能力，能够根据自己的能力为学生们出一些不一样的题型。让学生们能够感受到不一样的题目，并且也能够有不一样的解题方法，这对于学生们来说是很重要的，所以老师们一定要有创新的能力。教师可以向班长收集一些问题，在全班进行交流，对于一些知识点以及一些问题能够进行点拨。对导学案可以进行修订，进一步地讨论其中的内容和要素。老师们一定要能够根据学生的自身特点为他们设计一些题目，让他们不断地提高自己的数学解题能力，并且提高他们的数学思维能力。所以在学生们学习的过程中，导学案是一个很重要的内容，教师一定能够把它正确地运用到位。
　　四、 结语
　　在学生们学习数学的过程中，借助导学案打造高效的课堂，可以进一步地提高课堂学习质量。也可以让学生们借助导学案，能够掌握更多的知识，对于自己学到的知识能够进行概括和总结，让学生们能够提高自己学习的兴趣，能够有学习的自主性和积极性。在学习的过程中，借助导学案来提高自己的学习潜能，并且不断地提高自己的數学思维能力。这对于学生们以后的学习数学生涯是非常重要的。
　　参考文献：
　　[1]晏芳林.探究小学数学中如何科学运用导学式教学[J].课程教育研究，2020（20）：183.
　　[2]王佩.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2020（3）：177-178.
　　作者简介：
　　禹潇潇，江苏省扬州市，江苏省扬州市八里中心小学。
　　

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