试论借助微课构建小学数学高效课堂

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　　摘要：微课的出现给课堂变革带来新的机遇。微课因精短、简练、重点突出等特点，能让小学数学课堂大放异彩。微课的融入能有效激发学生的学习兴趣，能有效帮助学生对数学知识进行梳理，并解决数学课堂上的重难点，培养学生学习数学的独立能力和逻辑思维能力。文章结合教学的真实案例粗浅阐述如何借助微课打造高效的小学数学课堂。
　　关键词：微课;小学数学;高效课堂
　　一、什么是微课
　　微课又称微课程，指课堂卜-利用微课教学视频融人，教师针对学科某知识点或教学环节而设计开发的一种情景化短视频课程。微课具有“短小精悍”的特点。它讲授的内容呈“点”状、碎片化，适合题型精讲、突破重难点、例题方法讲授及学习内容、学习技能的讲解和展示等，是课堂教学有效的补充形式。
　　二、微课在小学数学课堂中具备的优势
　　（一）有助于激发学生学习兴趣
　　孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”心理学家皮弧杰也指出：“所有智力方面的T作都依赖丁兴趣。”但作为理性学科——数学，学生学习起来有一定的复杂性和难度。传统的教学注重解题方法及解题的技巧，较为枯燥无味，学生容易对学习数学失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣？微课借助生动的元素，对知识重难点进行浓缩展示，让抽象知识转变成直观理解。学生在观看微课的过程中不但能学到知识，更能享受学习的乐趣。
　　（二）有助于突破数学重难点
　　小学生生活经验少，难以对数学知识进行透彻学习，往往在学习中感到吃力。微课利用感官体验，多维度、生动形象地把知识的重难点展示在学生面前，这样能降低学生学习数学的难度。微课的融人能让学生自主深入探究“研学问题”。如教授五年级下册《图形与运动（二）——旋转》，笔者先让学生通过观看微课，组员讨论旋转的定义、旋转的二要素、如何画旋转后的图形。然后让各小组派出一个代表，将组员对重难点数学知识的探究结果进行阐述，让组与组之间的成员有思维的碰撞，促进对知识的掌握。这样既调动了学生的学习积极性，义提升了学生的合作能力与探究能力。
　　（三）有助于培养学生的学习能力
　　新课标明确指出：教学中必须以学生为主体，使学生掌握生活和学习所需的知识和能力，着力培养学生的自主学习能力与逻辑思维能力。微课，就是借助视频对数学某个重点知识进行解读的辅助形式。有了微课资源，如果学生在课堂上仍然不理解，回家能继续学习。微课资源不受时问、空间的限制，由丁其简短精练，存储也便捷。当然，教师在微课的设计卜-要注意逻辑思维能力的培养。制作微课视频中要注重悬念和问题的设计，促进学生逻辑能力的培养。例如，在制作《分数的初步认识》一微课时，除了要对分数的概念进行概述，笔者在微课中设置了一个问题：有一张纸，你能折出1/2吗？留有时间让学生自我操作。然后让他们观看微课视频，通过观看，深化自身对数学知识的理解，能有效提升数学课堂的有效性。
　　（四）有助于梳理数学知识
　　数学的知识有着连贯性。但在数学知识卜，每节课有一个知识点。如何把各个知识碎片形成一个体系？微课可以实现课程内容的梳理与总结。如教学《组合图形的面积》时，利用微课视频对平面图形摘要：微课的出现给课堂变革带来新的机遇。微课因精短、简练、重点突出等特点，能让小学数学课堂大放异彩。微课的融入能有效激发学生的学习兴趣，能有效帮助学生对数学知识进行梳理，并解决数学课堂上的重难点，培养学生学习数学的独立能力和逻辑思维能力。文章结合教学的真实案例粗浅阐述如何借助微课打造高效的小学数学课堂。
　　关键词：微课;小学数学;高效课堂
　　一、什么是微课
　　微课又称微课程，指课堂卜-利用微课教学视频融人，教师针对学科某知识点或教学环节而设计开发的一种情景化短视频课程。微课具有“短小精悍”的特点。它讲授的内容呈“点”状、碎片化，适合题型精讲、突破重难点、例题方法讲授及学习内容、学习技能的讲解和展示等，是课堂教学有效的补充形式。
　　二、微课在小学数学课堂中具备的优势
　　（一）有助于激发学生学习兴趣
　　孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”心理学家皮弧杰也指出：“所有智力方面的T作都依赖丁兴趣。”但作为理性学科——数学，学生学习起来有一定的复杂性和难度。传统的教学注重解题方法及解题的技巧，较为枯燥无味，学生容易对学习数学失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣？微课借助生动的元素，对知识重难点进行浓缩展示，让抽象知识转变成直观理解。学生在观看微课的过程中不但能学到知识，更能享受学习的乐趣。
　　（二）有助于突破数学重难点
　　小学生生活经验少，难以对数学知识进行透彻学习，往往在学习中感到吃力。微课利用感官体验，多维度、生动形象地把知识的重难点展示在学生面前，这样能降低学生学习数学的难度。微课的融人能让学生自主深入探究“研学问题”。如教授五年级下册《图形与运动（二）——旋转》，笔者先让学生通过观看微课，组员讨论旋转的定义、旋转的二要素、如何画旋转后的图形。然后让各小组派出一个代表，将组员对重难点数学知识的探究结果进行阐述，让组与组之间的成员有思维的碰撞，促进对知识的掌握。这样既调动了学生的学习积极性，义提升了学生的合作能力与探究能力。
　　（三）有助于培养学生的学习能力
　　新课标明确指出：教学中必须以学生为主体，使学生掌握生活和学习所需的知识和能力，着力培养学生的自主学习能力与逻辑思维能力。微课，就是借助视频对数学某个重点知识进行解读的辅助形式。有了微课资源，如果学生在课堂上仍然不理解，回家能继续学习。微课资源不受时问、空间的限制，由丁其简短精练，存储也便捷。当然，教师在微课的设计卜-要注意逻辑思维能力的培养。制作微课视频中要注重悬念和问题的设计，促进学生逻辑能力的培养。例如，在制作《分数的初步认识》一微课时，除了要对分数的概念进行概述，笔者在微课中设置了一个问题：有一张纸，你能折出1/2吗？留有时间让学生自我操作。然后让他们观看微课视频，通过观看，深化自身对数学知识的理解，能有效提升数学课堂的有效性。
　　（四）有助于梳理數学知识
　　数学的知识有着连贯性。但在数学知识卜，每节课有一个知识点。如何把各个知识碎片形成一个体系？微课可以实现课程内容的梳理与总结。如教学《组合图形的面积》时，利用微课视频对平面图形
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