玩转本土游戏，畅享快乐童年
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作者:王慧萍
【摘要】玉溪市红塔区洛河彝族乡中心幼儿园始建于1996年，是红塔区第一家公办乡镇中心幼儿园，是一所云南省一级三等幼儿园。建园以来突出“以人为本，以园本文化建设为核心，突出民族教育特色，突现儿童快乐成长，推进山区城市化幼儿教育。”的办园思想和“和善和乐”的办园理念。经过多年的探索实践，已走出了一条适合乡情，具有本地特色的幼教发展之路和幼教体系。
【关键词】幼儿园；本土游戏；彝族特色
一、理顺管理体制，为实施幼儿园课程游戏化奠定坚实基础
洛河乡学前教育起步早，现已形成了全覆盖的洛河乡学前教育网络。2011年在省教育厅的大力支持下，争取到了第一、第二批学前教育闲置校舍改建中央、省级专项资金，对全乡包括中心幼儿园在内的24个幼教点进行了改造和扩建，排除了园舍安全隐患，有效改善了办园条件。中心幼儿园作为独立法人单位，直接管理21个村级幼儿班，从体制上确保了村级幼儿班能按照幼儿教育规律办园。我们制定了洛河乡幼儿班常规管理制度，加强与村组联系，定期到各幼儿班进行检查指导，进行乡村组一体化管理，做到了“经费统一管理，教师统一调配，工资统一发放，工作统一考核，玩教具统一配置，办园质量统一评估”的六个统一。为全乡人民群众安心参加生产劳动解决了后顾之忧，为幼儿提供了一个良好的环境，为每个幼儿从小接受公平教育、良好教育提供了保证。
二、加强学习交流，提高教师实施课程游戏化的能力
中心幼儿园作为管理培训基地，发挥着龙头、示范、辐射、引领的作用。深入开展“红塔区幼儿园第六园区建设”工作，通过“管理互通”研训联动”“教育互促”“文化共建”“项目合作”五大工程，不断提升全乡学前教育整体水平，促进全乡学前教育均衡发展。每月定期将幼儿班教师集中在中心幼儿园进行政治理论和业务培训，并积极主动与市区内其他优质园联系，组织教师外出参观学习。组织全乡幼儿教师开展课程游戏化理论学习，每月定期召开课程游戏化研讨会，在实践中不断探索总结推进课程游戏化的进程。建立《红塔区幼儿园第六园区精准帮扶实施方案》，让中心幼儿园的骨干教师、中层干部、行政领导与下辖幼儿班结对帮扶，负责幼儿班教师的专业理论提升、幼儿园环境创设、幼儿一日活动的组织、幼儿保教工作管理、幼儿游戏化课程的组织与实施等相关工作。
三、创设游戏环境，自制低结构材料开展游戏活动
注重创造并设计基于教育内容的游戏化环境，“以幼儿为本”，在活动中孩子们自主活动和自我表现。同时环境的创设还力求突出具有挑战性、探索性，使幼儿积极投人到游戏环境中，与环境充分互动，学会观察，自己动手、积极动脑，提高了孩子们发现问题、解决问题的能力。根据幼儿发展需要，适时地完善活动环境，更换活动材料，实行动态管理。
为幼儿提供多种层次的低结构材料，在材料的选择上遵循就地取材，如：草墩、竹棍、扁担、箩框、草绳、松球、核桃、木棍等，这些材料都来自生活的原材料，可以适应不同能力的幼儿来操作。各班级的“建构区”“美工区”表演区”“生活区”，老师们都为幼儿提供了多种层次的低结构材料，在活动的过程中，孩子们是游戏的主人，是游戏的创造者和主宰者。而教师只有当孩子在游戏过程中重复某些动作停滞不前或有危险的行为出现时，老师才会适时、适当地介入，进行有效的指导。孩子们在游戏中不知不觉学会了分享与合作，体验成功与挫折。
四、开展彝族传统体育游戏，激发幼儿的民族自豪感
將民族文化和幼儿教育有机融合，充分挖掘民族文化资源开展具有彝族特色的区域游戏活动，创设了“快乐彝家山寨”，有“洛河四宝一土特产”“彝族年一杀猪饭“彝族艺术坊”活动区。
抓住山区办园场地开阔、周边环境安全、便于实施体育活动的特点，深入挖掘彝族乡土文化资源，确立了区级科研课题《彝族民间体育游戏在山区幼儿园中的运用与研究》。以课题为抓手，重点打造彝族传统体育游戏这一特色，通过中心园集中培训、现场观摩、骨干引领及到园指导等多种途径，在中心园的引领下，全乡所有幼儿班同步推进课程游戏化，促进了全乡学前教育的均衡发展。
目前，幼儿园开辟了3场2馆，自制游戏道具100余件，共引入彝族传统体育游戏20多个并进行了分类，如：钻爬类、跑跳类、平衡类、投掷类等，开发了彝族体育游戏园本教材。根据孩子的年龄特点来制定不同游戏的活动目标，设计不同的游戏形式，采取递进式游戏方法，既做到因材施教，又促进了幼儿走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登八大基本动作的可持续发展。
在幼儿园课程游戏化实施过程中，我们力求让教育回归本质，回归生活，把游戏还给孩子，让更多的山区的孩子们享受童年的快乐，畅游在快乐的学习、生活和游戏之中！
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