玩转音乐，快乐游戏
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摘 要：幼儿的一日生活要以游戏为基本活动，在游戏中开展各类教育教学活动，实现寓教于乐的目标，这是当下课改要求的教育活动组织形式，也是符合幼儿的学习特点的。幼儿虽都喜欢歌唱，但对歌词的准确记忆却不是件容易的事，我们发现幼儿在音乐活动中会自然地跟着音乐的节拍律动，因此我们尝试在音乐活动中加入各种游戏活动，让幼儿边玩边学，快乐歌唱。
关键词：幼儿;音乐活动;游戏;玩中学
音乐游戏是指音乐与游戏相结合活动，以游戏的形式来学习音乐，以音乐的内容来开展游戏的一种形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“游戏是幼儿最基本的活动。”可见游戏对幼儿而言，就如食物、空气一样重要，因此在幼儿园的教学活动中都要借助游戏的形式开展，实施课程游戏化。我们提出音乐学习活动游戏化，将音乐与游戏相结合，将教学目标贯穿在游戏活动中，让幼儿在玩乐中潜移默化的理解音乐、享受音乐、喜欢音乐，畅游在音乐与游戏相结合欢乐海洋之中。
一、音乐活动游戏化的教育价值
音乐和游戏本身都是深受幼儿喜爱的一种活动，两者相结合，将起到相辅相成、相互促进的作用，对幼儿的发展具有重要的价值与意义。
（一）符合幼儿的身心发展
音乐活动游戏化，将相对静态的音乐学习转变成动态的音乐游戏，幼儿可以跟着音乐的节拍和歌词表达的内容做着相应的律动和动作，让幼儿的各个器官都参与到了教学活动中来，增加了幼儿的活动量，促进了幼儿各个器官的发育，尤其是肢体的灵活性和协调性，从而起到了很好的身体锻炼的效果。同时，游戏与音乐又是幼儿最喜欢的，两者都有放松幼儿情绪，愉悦幼儿身心的作用，教师将两者结合在一起开展，幼儿在活动的过程中心情肯定是欢快的，因此，实行音乐活动游戏化不仅符合幼儿的身心发展水平，对幼儿的身心发展也具有积极地促进作用。
（二）激发幼儿的音乐兴趣
都说兴趣是最好的老师，音乐游戏既有音乐旋律带给幼儿欢快活泼的氛围，也有游戏活动满足幼儿贪玩好动的天性，在双重优势互补促进下，幼儿对音乐活动的兴趣自然大涨。原本枯燥乏味的歌词记忆和学唱，大多需要幼儿认真坐着和教师学，现在变成了灵动有趣的边唱边玩的游戏活动，这就充分调动了幼儿的参与积极性，让幼儿在自主、自愿的前提下参与到音乐活动中，悦享音乐游戏的过程，从而激发了幼儿对音乐的学习兴趣。
（三）提高幼儿的学习效果
游戏，传统意义上认为是一種娱乐活动，但现代教育研究者却重视游戏对幼儿的教育价值，认为游戏也可以成为一种教学手段来提升幼儿的学习效果。音乐游戏具有极大的趣味性，并经过教师的精心设计蕴含着教学目标，幼儿在这样的游戏活动中不仅能学会需要掌握的歌词、旋律，理解歌曲表达的含义，更重要的是通过游戏活动能亲身体验，切身感受，理解音乐传达的意境和情感，从而丰富幼儿的内心世界和情感体验。此外，除了音乐领域的学习效果，教师也无形中为幼儿间的社会交往创造了条件，幼儿在游戏过程中与同伴发生了良好的互动与交流，合作与互助，幼儿间美好的同伴情谊也在慢慢滋长，幼儿的社会性得到健康发展。
二、音乐游戏有效开展策略
在幼儿音乐活动游戏化的过程中，教师需要根据音乐的内容去创设游戏情境，设计游戏环节，丰富游戏形式，让音乐游戏充满趣味性、生动性、多样性，以维持音乐学习兴趣，提升音乐素养。
（一）创设生动的音乐游戏情境
幼儿音乐活动中的很多音乐、儿歌大多是浅显易懂的内容、活泼生活的故事。但总还有一些音乐体现的内容是幼儿们不是很熟悉的，或者是缺乏生活经验和认知基础的，因此教师可以利用现代信息技术为幼儿创设一个游戏情境，让幼儿从游戏情境中直观地获得对音乐内容的认知和理解。
如音乐《我是一个粉刷匠》，主要讲述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，但幼儿很多不清楚粉刷匠是“一个什么样的人”，主要是“干什么的”，因此教师可以网上搜集视频利用多媒体进行播放，鼓励幼儿们观看视频，观察粉刷匠的衣着、工作。通过游戏情境的呈现，幼儿们很快就知道了粉刷匠主要是给新房子的墙上刷颜色的，并且工作时使用的油漆容易把身上弄脏。这样幼儿基本能通过游戏情境的欣赏更好的去理解歌曲内容，并在理解的基础上更好的演唱歌曲。
（二）打造趣味化的音乐游戏
幼儿年龄小，注意力维持的时间相对比较短暂，因此该如何能在音乐活动中尽可能长时间的吸引幼儿的学习兴趣，保证学习质量和教学效果呢？关键在于活动的“趣味性”，充满趣味化的音乐游戏能另幼儿充满兴致的参与其间，缺乏趣味的音乐活动却能很快让幼儿厌倦产生了排斥心理。打造趣味化的音乐游戏，需要教师精选音乐，将音乐内容与幼儿的生活实际相结合，巧妙设计音乐游戏。
如在小班刚开学不久，班里正好有几个小朋友陆续过生日，于是我们就抓住这个契机教幼儿们唱《祝你生日快乐》歌曲。我告诉孩子们：“今天是轩轩的生日，下午午睡醒后，他要和大家一起过生日，还有一个大蛋糕要和小朋友们一起分享哦！为了表示感谢，我们每个小朋友都要给轩轩唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃蛋糕哦！”于是，在上午的音乐活动中，小朋友们都认真的跟着老师唱，歌词本来就简单，再加上孩子们强烈的学习愿望，大多数孩子一下就学会了，并围着小寿星大声唱着表达自己的祝福。如此趣味化、实用性的音乐游戏，对幼儿来说比简单的学会一首儿歌要有意思的多，因此自然是能积极参与活动。
（三）开展多元化的音乐游戏
音乐游戏有多种形式的表现形式，可以说幼儿园常见的游戏类型如表演游戏、手指游戏、绘画游戏、体育游戏等都能与音乐相结合，让幼儿边唱边玩。在设计音乐游戏的过程中，教师只需要考虑音乐的内容和特征，然后选择合适的游戏形式来开展音乐游戏。
1.表演游戏。幼儿音乐里有很多都是带有故事有情节的，如《我的好妈妈》、《小猫钓鱼》、《拔萝卜》等，这类音乐就可以当做表演游戏的脚本，根据内容设计成一台有趣的演出。如在音乐活动《拔萝卜》的教学活动中，传统的教学模式下幼儿们对各人物出场拔萝卜的顺序总是记不牢而乱唱。这首儿歌是非常适合作为幼儿表演游戏的剧本的，因此我们就根据此设计了一次音乐活动中的表演游戏，让不同的幼儿分别扮演大萝卜、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花猫还有小黄狗，然后让幼儿们跟着音乐开展表演游戏。随着音乐起，老爷爷先进入拔起了萝卜，然后按照歌词内容，各人物依次进入，边拔边唱，一旁观看的幼儿们也跟着一起卖力地唱着，好像给他们助威似的，很快大家都记住了歌词内容，并能较好的演唱歌曲了。
2.手指游戏。在音乐活动中采用手指游戏的一般是些可以用手势表达的音乐，如《剪刀石头布》、《快乐的手指一家》、《小手拍拍》等，让幼儿边唱边用手指做动作，既不会太喧闹也不会太安静，恰到好处的激发了幼儿的参与热情，吸引幼儿的注意力保持集中。如在音乐活动《小手拍拍》的手指游戏中，幼儿们边学歌曲边跟着歌词做手指动作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来”，然后按照歌曲的进度分别指出严谨、鼻子、嘴巴和耳朵。在愉快的手指游戏中，幼儿不仅提高了对音乐的理解和感知，也让自己的注意力时刻保持比较专注的状态。
游戏，是幼儿的生命，是幼儿一日活动中不可缺少的一部分，因此教师要探索幼儿园教学课程的游戏化开展形式。幼儿园的音乐活动中，教师以幼儿的学习特点和兴趣爱好为本，以音乐教学内容为依据，设计精彩有趣的音乐游戏，这为幼儿园的音乐教育注入了新的能量和动力，带来了无限的生机和热情，幼儿们结束了一次音乐游戏后又开始期待下一次的音乐游戏，幼儿园音乐活动变得更加精彩纷呈！
参考文献：
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[3]许卓娅.幼儿园音乐教学游戏化设计[M].江苏教育出版社，2014.
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