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幼儿音乐教学快乐初探

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  【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0298-01
  幼儿音乐教学是和他们的歌唱活动紧密联系的,因此幼儿园的歌唱活动需要以生动的、游戏的方式引起幼儿的兴趣和参与的热情,在幼儿喜闻乐见的活动形式中完成教育的目的与要求。
  一、激发兴趣,促进学习音乐的热情
  爱因斯坦曾经说过::“兴趣是最好的老师。”也就是说,兴趣是人类潜能的“原动力。”
  在幼儿教学中,老师在上课,都会采取各种形式来激发幼儿的学习兴趣,以达到预期的教学目标。如在课前准备前,老师会制作相应的道具,通过表演的形式让幼儿了解歌曲所要表达的情感;带幼儿朗读歌词,发挥想象,通过联系实际,理解歌词的蕴意;根据歌词由老师创编简单的舞蹈动作,或者由幼儿自由表演等形式,让幼儿有唱歌的兴趣。正是抓住幼儿爱动好玩、注意力集中在感兴趣的事物上这一心理特点,因势利导,使无意识变为有意识,完成从好奇心到产生兴趣的转变,以兴趣培养为依托来进行声乐教学活动。实践证明,当幼儿对学习唱歌感兴趣时,其学习声乐的积极性就会表现出来。这时,幼儿对学习内容就会有一种自发的主义倾向。同时,伴随着一种积极的情绪状态——热情。正是这种“热情”鼓舞着幼儿的主动且愉快地学习,而不会感到学习声乐是一种负担。所以,兴趣和热情是幼儿参与到歌唱活动中所需的前进的动力,兴趣和热情是相扑相成的。
  二、在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音
  幼儿的发声器官还处在成长发育阶段,非常娇嫩、脆弱。因此,在幼儿园歌唱活动中要注意保护幼儿的嗓音,不要使幼儿的发声器官过分紧张疲劳,以致损伤幼儿的嗓音,造成声音沙哑。所以,我们在教学中要注意用科学的方法来保护幼儿的嗓子。
  1.教给幼儿正确的歌唱发声方法。
  2.适当掌握幼儿歌唱的音量。
  3.适当掌握幼儿唱歌的时间,防止嗓音疲劳。
  4.注意歌曲的音域和歌唱的定调。
  5.幼儿歌唱教材的难易程度要适合他们的年龄特点和演唱能力。
  6.在日常生活中预防疾病、防止感冒。
  三、了解幼儿音乐活动的心理
  音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式。幼儿对音乐的感受、理解和表达能力,是通过一系列音乐活动,如倾听声音和音乐、咿呀学唱和正式的歌唱活动、节奏活动、演奏乐器的活动等表现出来的。在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。
  1.幼儿感知和理解音乐的特点。
  幼儿对音乐的感受和理解是在倾听声音的过程中发展起来的。
  在日常生活中,从刚出生的婴儿,或者还没上幼儿园的小孩子中能够发现,幼儿在长期的生活环境中,总能对特点的某种熟悉的声音产生反应,从而建立起条件反射。如听到父母的呼唤时,幼儿一听见声音就有可能完全停止动作;幼儿听见柔和而有旋律的声音时就会停止不安的动作和哭叫,有时在安静的情况下听了音乐还会活动起来,甚至对这一音乐还会表现出一定的喜好。
  进入幼儿园后,幼儿对声音和音乐作品的倾听能力,会在成人良好教育的影响下大大提高。
  2.幼儿唱歌能力的发展。
  首先表现在旋律的优美,朗朗上口,和音乐歌词的生动形象。第二是体现在音域的年龄差异。第三体现在对音准的把握上。最后是对呼吸技巧的把握上。
  四、为上好音乐课要注意细节
  1.要合理的分配上课的注意力。
  作为幼师,应该意识到幼儿听故事、学儿歌,认识各种事物,都需要集中注意。当诱饵集中注意力时,他们的学习效果就会好,容易记住新知识,能力提高的也快。为此,在给小朋友上音乐课时,应采取多种方式使幼儿能在学习的过程中集中注意力,如用言语的引导,表扬和鼓励等。在教学过程中,可一边弹琴一边唱歌,还要一边观察幼儿的情况,这就要求我们要对歌曲非常的熟悉,以能分出一部分注意关注幼儿的学习活动。
  2.多和有经验且优秀的老师,家长沟通交流。
  俗话说“三人行,必有我师”。作为晚辈,就更要多跟其他有经验的老师交流,因为这些老师在长时间的教学中自有他们的一套教学方法。在交流中,他们还能从中发现我们存在的缺陷,给予我们建议。同时,不懂的地方及时的请教。平时,也要和家长多交流,了解小朋友在家里的表现后,就可以有针对性的在课堂上对幼儿进行积极有效的教学。
  3.及时总结每堂音乐课存在的不足。
  对于幼儿阶段的音乐活动而言,音乐学习主要是一种教育手段,是通过音乐的学习让孩子在语言表达、肢体协调、与人交往合作等方面获得提升,达到通过音乐智能发展其他职能的目的。所以在幼儿园的音乐活动就要体现这样的功能。而孩子们的天性是喜欢有趣好玩的事物,因此作为老师应该让孩子们感受到音乐给他们带来的快乐,而不要把音乐看得过于的严肃。在课堂上,总会存在着让孩子不感兴趣的东西,我们就要在课后加以总结,不断的改进,以使下一堂音乐课上的更好。
  在唱歌时,作为教师往往会只注意让孩子用嘴唱,且一遍一遍反复的唱,而忽略了用耳朵去听,因此,在音乐课中应增加听的机会,注重听的环节:刚开始接触歌曲时,注意让儿童倾听旋律,而等教学歌词时,也让儿童倾听,等到歌词基本学会时,再让儿童轻声唱,要求边听琴边唱,差不多熟练了时,再让孩子闭上眼睛,边听钢琴边在心里唱,有助于儿童对音高的准确掌握。这样,经过长时间的训練,儿童跑调的现象就会减少了,音准也好多了,而且有助于儿童有表情地演唱而不是大声唱会歌而已。所以,倾听在音乐课上对儿童非常的重要。我们也可以发现在现今的幼儿园繁多的教材中,也存在着诸如音乐欣赏的课程。
  所以作为一名教师要注重音乐课的教学反思,不断改进教学方法,提高教学效率。
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