核心素养视角下小学低段数学课堂教学策略探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：如今随着我国经济的不断发展，人们对教育的要求也是越来越高了，尤其是对于小学低段数学课堂教学来说。在新课标的改革下提出，教师在展开教学的过程中要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来激发学生们学习的兴趣，同时教师在课堂教学的过程中也要不断的培养学生们的核心素养，以便于学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的数学能力。本文就以核心素养视角下小学低段数学课堂教学策略探究这个问题而展开了探讨。
关键词：核心素养;小学低段数学课堂;教学策略
在小学低段数学教学的过程中培养学生们的核心素养，不仅可以使得学生们掌握更多的数学知识，同时也可以不断地提升学生们的数学素养，让学生们利用数学思维来解决实际生活中遇到的问题。教师在课堂上也要注重培养学生们解决问题的能力，鼓励学生们大胆发言，以便于学生们可以在学习的过程中得到全面的发展。
一、转变教学观念，突出学生的主体地位
很多的教师在展开小学低段数学教学的过程中依旧采取的是传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动地接受老师所传授的内容。在这种教学模式下使得学生们渐渐的对数学这门课程失去了兴趣。因此教师在展开教学的过程中，要转变自己的教学观念，在课堂上以学生为主体，而教师要不断地指导学生们，并且让每一个学生都参与到课堂互动中来。比如教师在讲到《1～5的认识》这节内容的时候，可以设计一个数字游戏，先让学生们围成圈跑起来，之后教师说几个人，然后让学生们进行组合。对于站错队伍的同学，教师可以让他们做三个下蹲等等。或者教师也可以让学生们讲讲自己对于1～5这五个数字的认识。在这种教学模式的影响下，不仅可以发挥学生们的主观能动性，同时也可以让学生们在学习的过程中激发对学习数学的兴趣。
二、润物于无声，根据学生兴趣创设生活化情境
教师在展开小学低段数学教学的过程中要因材施教，根据不同基础的学生制定不同的教学方案。数学的很多知识点都与学生的生活是息息相关的，因此教师在讲课的时候可以将数学知识与学生的实际生活联系起来，给学生们创设生活化情境，让学生们在学习的过程中不断的提升自己的核心素养。比如教师在讲到《认识图形》这节内容时，教师可以通过多媒体的形式给学生们观看一些图形的动态图，或者教师也可以问问学生们，在日常生活中他们用到了哪些图形？这样的话可以调动学生们学习数学的积极性。再比如教师在讲到《认识人民币》这节内容时，教师可以给学生们看一下不同面值的人民币，之后教时可以问问学生们，假如给你们100元，你们去超市会买些什么呢？教师在提出问题之后，便可以给学生们创设一个超市购物的生活情境，然后让学生们去思考，并且回答问题。在这种教学模式的影响下，可以加深学生们对于人民币的认识，同时也可以让学生们更快地掌握到本节课的内容。
三、立足低段学生特点，教师做好课堂教学的引导者和组织者
小学生都是比较好动好玩的。因此教师在展开小学低段数学教学的过程中，可以利用学生们的这一特点，准备相应的教案，以此来不断的提升学生们的核心素养能力。比如教师在讲到《角的初步认识》这章内容时，可以让学生们观察一下生活中所用到的关于三角形的图形，并且让他们自己动手制作一些三角形，然后在课堂上和学生们进行交流。教师在教学的过程中也要保持自己的教学热情，注重自己的言行举止，这样的话可以给学生们树立一个良好的榜样，学生们在交流的过程中，教师也要不断的指导他们，以便于学生们可以掌握更多的数学知识。长期这样下来，也可以不断的提升学生的数学成绩。
四、在层层提问中培养学生问题意识
数学内容都是比较抽象的，这使得学生们在学习的过程中会遇到很多的问题。对此，教师在展开教学的过程中，要将抽象的内容简单化，并且教师也要不断的提问学生们，对于学生们不懂得问题，教师也要有耐心的对他们进行讲解，以此来不断的培养学生们提出问题和独立思考问题的能力。比如教师在讲到《加法》这节内容时，可以让学生们准备小棒，然后在课堂上教师提出问题之后，讓学生们通过摆小棒来解出答案。教师在向学生们提问时，可以先提一些比较简单的问题，然后再提难的问题。学生们在思考和回答的过程中，教师要不断的指导学他们，让他们更快的得出答案。
五、练则有所达，在多样化练习中巩固学生知识
练习不仅可以让教师检验学生们的学习成果，同时也可以让学生们明白自己掌握知识的程度。因此教师在展开小学低段数学教学的过程中，要让学生们在多样化的练习中不断的巩固自己所学知识。比如，教师在给学生们布置作业时。可以从学生们的实际情况出发，给他们布置相应的题型，让学生们在做题的过程中巩固自己所学知识。如教师在讲到《有余数的除法》这节内容时，对数学基础比较弱的学生，教师可以先给他们布置一些可以整除的计算题，让他们进行练习，等到他们练的差不多的时候，再给他们出一些有余数的除法题目。对于学生们易错的题目，教师要对他们进行讲解，以此来提高自己的计算能力。
在核心素养视角下开展小学低段数学课堂教学，不仅可以不断地提升学生们自主学习的能力，同时也可以让学生们在学习的过程中得到全面的发展。长期这样下来，也可以不断的提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1]王强.教学生活化，培养低年级学生数学核心素养[J].科学大众（科学教育），2018（9）：27.
[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15376120.htm
