小学数学游戏教学法深度运用策略探究

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　　【摘要】伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育开始越来越重视对学生综合素质的培养。数学属于一门计算性和逻辑性较强的学科，小学生正处于活泼好玩的年纪，小学数学教师在教学过程中可以利用游戏教学激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地投入到学习中，在学习中更加专注自己的注意力。除此之外，小学数学教师在教学过程中应该彻底贯彻以生为本的教育理念，使学生能够得到全面的身心发展。
　　【关键词】小学数学；游戏教学；运用策略
　　在新课程目标改革的背景下，小学数学教师应打破传统的教育模式，在课堂上将学生作為课堂的主体，利用游戏教学法充分调动学生在课堂上的积极主动性，使学生能够主动探索知识，加深对知识的深刻理解。游戏化教学法主要根据小学生的心理特点和知识接收程度进行教育，以培养学生的数学核心素养和综合素质作为主要教学目标。学生能够在游戏中提高自己的应变能力和解决问题能力，为以后的综合发展打下良好的基础。
　　一、小学数学教学中使用游戏教学法的意义
　　就目前小学数学教学现状来看，部分小学数学教师在教学过程中经常采用“一言堂”的教学方法。对于思维过于活跃的小学生，教师在课堂上为了维持纪律经常对学生采用命令的口吻，小学数学教师在课堂上只是一味向学生传授数学相关概念和数学公式的用法，学生机械的接收知识，逐渐成为了接收知识的容器，长此以往学生容易对数学产生厌烦抵触的情绪，不利于学生的综合发展。因此，小学数学教师应该根据小学生的心理特点在教学过程中采用游戏教学法。让学生在游戏中逐渐提高自己的应变能力和思维创新能力，为以后的数学学习做铺垫。
　　二、小学数学教学中游戏教学法的深度运用策略
　　（一）利用游戏创造良好的课堂氛围
　　俗话说地好：兴趣是一个人最好的老师。小学生学习数学的兴趣应从小培养，兴趣是学生在追求数学问题道路上最大的原动力。在小学数学教学中，教师可以利用游戏为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂中。研究表明，良好的学习氛围能够帮助学生提高学习效率，教师应将游戏教学法落实到小学数学教学中。
　　例如：在学生学习四年级数学上册第二课《线与角》的过程中，小学数学教师可以利用“变魔术”的游戏激发学生的兴趣。小学生正处于对一切事物充满好奇的年纪，教师在课堂上利用魔术帮助学生更好的探索知识。教师在课堂上为学生演变线变为角、角变为线的整个过程，让学生主动地参与到问题探索中，从而更加清晰深刻地掌握数学知识。
　　（二）利用游戏创造良好地问题情境
　　小学生在游戏过程中比较注重输赢。小学数学教师可以在教学过程中利用游戏抓住学生的注意力，进而向学生提出游戏中的问题，学生能够更加专注自己的注意力，并更加深刻的掌握数学知识。
　　例如：在学生学习三年级数学上册第二课《观察物体》的过程中，教师可以组织学生玩集体“猜猜猜”的游戏，让学生排队接龙猜出图片是哪个物体的角度，学生在观察物体的过程中能够更加深刻的了解物体从三个方向观看的图形。教师可以在游戏中为学生设置相关数学问题，以激发学生的好胜心，使其能够更好地学习并且归纳总结出规律。学生在问题中寻找规律，能够有效提高学生的思维想象能力，进而提高学生的学习效率和教师的教学效果。
　　（三）利用游戏组织学生们小组合作
　　小学数学教师可以对学生进行分组，在教学过程中利用游戏提高学生的合作团结意识。随着我国现代经济的快速发展，很多小学生都是家中的独生子女，导致很多小学生做事情我行我素，教师在游戏中培养学生的合作团结意识，使学生能够从小树立正确的人生价值观和世界观。
　　例如：在学生学习四年级数学上册第七课《生活中的负数》的过程中，教师可以在课前将学生进行分组，组织学生进行“角色扮演”的游戏，分别让组内成员扮演生活背景、数字。学生在角色扮演中能够深刻地体会到负数由小到大的变化规律，并且能够在小组合作互动环节中拉近与其他同学之间的距离，提高自己的团结合作意识和数学核心素养。
　　三、结束语
　　总而言之，在新型的教育模式下，小学数学教师应该根据小学生的身心特点实行游戏教学法，充分发挥学生在学习中的积极主动性，使其更好地投入到学习当中。在游戏化的教学方法中，需要学生和教师的共同努力，以此提高学生的学习效率和学习兴趣，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
　　【参考文献】
　　[1]张琴.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2018（19）
　　[2]张亚芝.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（25）
　　[3]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）
　　（浙江省金华市浦江县花桥乡中心小学）
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