初中语文游戏教学法运用策略探究
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摘要：鉴于在中学语文教学中充分利用“游戏教学法”的特点和效益，我们首先要写好游戏教学法，要用“游戏教学法”，这是一个主要的环节，要制定好计划，写好课程。游戏的开始，必须经过详细的安排、计划，才能充分发挥游戏对“游戏教学法”的性质和优越性。我们要写一个好的教案：游戏目的，游戏准备。本文通过对相关资料的收集和整理，分析了中学游戏教学法运用策略研究中存在的不足，并提出了实施游戏课的一些措施。必须采取方法支持我国教学研究的顺利发展。
关键词：初中语文;教学研究;措施方法;游戏教学法
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）21-0100-01
我们要让初中的语文变苦学为乐学，这也会要求老师在教学过程中，老师应该穿针引线，让学生在体验学习的快乐的同时积极主动地获取知识，去吸收相关的知识内容，教师要擅长于在运用形象的语言和行动进行教学，发挥自己专业知识的优势来提高学生的学习兴趣，必要时可“让游戏进入课堂”。
游戏学习是一种新的教育模式，这个形式已经走在了最前列。从学习实施的角度来看，对课程中某些有趣方式的扩展试图整合课程，从而创建课程。在这种情况下，通常会有效地促进和促进学生学习和活动的兴趣。因此，我们希望使他们更积极地进行教学并了解其教学内容，同时鼓励学生学习。在童年时代，出现了激烈，紧张，焦虑和天真的思维。然而，在青春期，自我控制和自我控制是有限的，长期控制斗争和专心更加困难。因此，教师应设计课程，以激发他们对学生学习的兴趣，并提高小学课程的有效性。此外，在定性教育的背景下，教学的重要性正在日益提高，在教学背景下让学生参与科目，有助于提高他们的学习技能，培养良好的语言意识并发展全面的实验室价值。
1.教育游戏应用在初中语文在教学中的重要性
1.1 游戏教学改变了传统单一的教学方式。
我们每个人都必须经历九年义务教育，在学校里，老师对学生的要求一直都是好好学习、天天向上，学习成绩好才会引起老师对你的关注。在这种思想的长期影响下，很多学生的思维受到知识和观念的限制，丧失了自己主动去思考和创新的能力。教育游戏的运用不但能够改变传统单一教学模式中的不足，而且可以有效提高学生对初中语文学习的兴趣，思维得到激发，从而可以大大的提高学生自主思考与创新能力。
1.2 游戏教学是融入社会的发展的需要。
现代科技的发展离不开具有高素质的人才，教育也是一样，人才成为了国家发展和社会进步的动力。为了培养出可以让国家更加富有的人才，必须先建立一个平等、开放、自主学习的教学体系，所以我们现在必须要改变传统教学的理念与阻碍，采用有效的游戏教学。素质教育一直是我国教育发展的基础，初中语文教学应该越来越凸显出它的魅力，达到应有的标准，很大程度的改变传统教学中作业和上课内容繁多的表现、学生负担过重的情况，重视培养学生的综合教育和能力。
2.游戏教学在初中语文教学中应用的措施
2.1 合理选择教育游戏，激发学生参与兴趣。
游戏化教学的核心就是“游戏”，初中语文老师在教学的过程中，应该首先清楚课程内容然后对课文进行选择教学游戏这个步骤，应该做到与教学内容相符合，有利于提高学生參与学习的兴趣。所以，教师就应该提前做好备课工作，将全体学生和教学内容作为备课对象。例如，在学习七年级上册《济南的冬天》时，老师可以让学生把家乡或者自己向往的地方下雪时照片或者把当时的景象画下来，然后贴在教室的后面，让学生选择自己喜欢的照片或作品。聊聊当时自己得想法，让每个学生参与进来，提升学生的口语能力。
2.2 完善教学评价，确保游戏教学有效性。
在实施游戏化教学的过程中，应该注重对学生的表现去进行评价，不然有可能导致教学侧重点发生偏移，学生只顾游戏不顾学习知识，为了不会产生负面的教学效果。所以，初中语文老师在游戏化教学中要注重把握教学重点，合理设置评价标准，掌握好游戏教学的时间，做好相关的组织和指导工作，让学生在游戏中真正学习掌握本节课的教学内容。例如，在学习七年级下册胡适的《终身做科学试验的爱迪生》时，可以激发学生自主创新能力，让每个学生做一个小实验，在课堂上展示出来，在说说做出这个实验的想法。这个有利于提高学生的参与程度、学习态度、反应能力、知识掌握等方面进行综合评价，全面考核，最后可以确保游戏教学的有效性。
2.3 采用游戏化的教学手段，激发学生兴趣。
趣味教学法注重讲究课堂的趣味性，初中学生正处于成长的阶段，对于很多新鲜有趣的事物有着强烈的好奇心。老师可以根据初中学生的心理特征，在课堂中采用趣味性强的教学方法来调动学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢上语文。例如，在学习九年级上册吴敬梓的《范进中举》这一节时，大部分学生对文言文具有恐惧和乏味，是因为文言文这类文章的年代古老、很多学生没有办法把握文言文字词的意思，也很难把握文章想要表达的思想感情。教师使用有效的教学手段，让学生不再有抵触文言文的学习。老师可以采用小组叙事接龙的方法，让学生通过分组分段对文章的大意进行解释，各小组负责一段，每组推选小组代表轮流上台讲述文章中精彩的故事。
参考文献：
[1] 刘雪峰.建设初中语文趣味高效课堂的途径[J].中国校外教育，2015（01）.
[2] 郭斌.梁启超对国文趣味教育的看法摭谈[J].语文建设，2017（06）.
[3] 袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（09）.
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