初中语文情境教学法探究

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　　 摘 要：创设情境是语文课堂教学常用的教学手段。情境教学法是教师将学生带入到所创设的具有一定情绪色彩的、生动形象具体的场景之中，引导学生产生体验，帮助学生理解内化内容，使课堂教学富有活力的教学方法。初中语文课堂中运用情境教学可以起到激发学生学习热情和兴趣，提高课堂教学效果的作用。
　　 关键词：情境教学法;初中语文;运用;探究
　　 情境教学法是新课改初中语文教学中重要的教学方法之一，在初中语文教学中运用情境教学法可以将实际生活和课堂教学内容联系起来，通过创设实际的生活情境，让学生将所学的语文知识与生活实际联系起来，加深学生对知识的理解和掌握。同时，还可以让学生将所学的知识运用于实际生活，培养学生自主学习能力，提升学生的实践能力。
　　 一、巧用情境教学，培养学生的探究能力
　　 将情境教学法运用于初中语文课堂教学中，教师要结合相关的教学内容和情境教学实际，充分调动学生的学习主动性，对学生进行相应的引导和指导，注重培养学生的实践探究能力，促进学生的全面发展。生活是一切知识的源泉。初中语文教师应该创设一些与生活联系起来的教学情境，学生根据自身的生活体验，对文章的理解更加清晰透彻。在初中语文教材里涉及到的各类场景，多数都是与现实生活相互联系的。虽然有些语文教材中的内容与现实生活不大一样，但只要教师能按照学生生活实际，则能带动学生学习语文的积极性，对语文课本教材能有更深层次的体会。例如在《背影》一课的教学中，教师应让学生充分联系现实生活，适当点拨，在对文中父亲爬月台的细节进行品味时，可以鼓励学生对于攀爬的这个动作进行模仿，以体味月台的高度以及攀爬的难度，从而深刻体会到“攀”字背后的深意。像这种富有创意的情景创设方式能够有效地对课堂的内容进行补充和完善，在一定程度上拓宽教师的教学深度，能够充分调动学生的学习积极性，有效培养学生的探究能力以及创新思维，从而提高课堂教学效率。
　　 二、创设合理的教学情境，入情入境，引领学生感悟文章内容
　　 将情境教学法运用于语文课堂教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，要给学生拓展阅读空间，为学生个性发展创造条件，挖掘学生的阅读潜质，引导学生积极开展多元化阅读。在语文阅读教学过程中，教师要归还学生主动阅读的权利，努力为学生营造一个有利于情绪化的“场”，唤醒学生的“自我”意识，鼓励学生做阅读的主人，让学生直接面对文本，兴致勃勃地去阅读和探究。例如《我的母亲》这篇散文，作者深情回顾了童年、少年时代母亲对自己的严格要求，文中流露出深沉而质朴的母爱。在教学中教师可以先用满文军的《懂你》作背景音乐，借助多媒体课件同步播放公益广告《等你长大了我就享福了》。当学生置身于浓浓的母爱情深之中时，教师可以提问：日常生活中你可曾因为母亲的严苛而误解过她？最让你愁肠百结的是哪件事？文中作者的童年经历，你是否也曾经历过？提出这些问题激活了学生思维，激发学生对母亲养育之恩的报答，这样创设情境不仅促使学生的个体生活体验与文本语言进行多层次、多角度的触摸和碰撞，而且促使学生利用自己的生活经验来感悟课文，达到以情动人的效果。
　　 三、充分利用教材中的情感因素活用情境教学
　　 初中语文教材中所选的课文都是一些经典文学作品，这些作品中都饱含丰富的情感，如果学生对这些作品产生兴趣，就会产生情感共鸣。创设情感渗透的氛围是指通过创设与文章内容接近的情境，能有效地营造出浓郁的情感氛围，让学生可以准确地把握文章情感。教師可以安排几个同学通过表演展示作品内容，让学生亲身体验作者想要表达的某种情感。比如在教学《孔乙己》时，可以让学生将课文改编为剧本，自编自演，体会封建科举制度的毒害，体会旧社会的世态炎凉，从而让学生更加珍惜时光，热爱现有的生活环境，让学生的情感得以升华。
　　 四、运用多媒体，创设再现情境
　　 多媒体技术能将枯燥的课本知识由静态变为动态，为学生创设身临其境的学习环境，从而有效地激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术优化课堂教学，可以活跃课堂教学气氛，引导学生积极主动地探索，激发他们的学习兴趣与动力。教师需积极融合教学内容，将文章和现实的音乐、图片、影音相互配合，最后借助多媒体全面展示，这样就可以为学生创造良好的学习情境。例如在教学苏轼的《水调歌头？明月几时有》时，教师可以先用多媒体播放歌曲《水调歌头？明月几时有》，让学生边听边想象那情那景，然后让他们用语言描绘一下自己心中的感受。接着展示一些有关明月的图片，让学生感叹明月之美的同时感受一下苏轼那种“独在异乡为异客”的孤独和月圆人离、只能“千里共婵娟”的无法言语的伤感。这样不仅给学生一种身临其境之感，同时也培养了学生的想象力，加深学生对实境的感受和理解。通过来音乐创设情境并不局限于播放现成的歌曲，教师自己或者学生弹奏、哼唱等都是行之有效的办法，关键是所选取的乐曲要基调上、意境上以及情境的发展上要和教材相对应、协调。特别是在教学古典诗词时，借助音乐再现教学情境是最能触动学生、让学生感受古典诗歌词曲的幽深意境和丰富内涵的了。
　　 初中语文教学中运用情境教学法不但能够丰富课堂内容，而且能够让学生享受学习的乐趣，同时对于那些较难理解的文章，通过情境教学能够使学生更深刻地理解文章的中心思想及作者想要表达的具体情感，把学生带入相应的情境中不但能够拓宽学生的视野，提升学生的语文综合素养。
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