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运用情境教学法提升小学英语教学有效性

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  摘 要:随着新课改的深入,情境教学得到了越来越广泛的应用。在小学英语课堂上创设有趣生动的教学情境,为学生营造轻松愉快的学习氛围,能有效调动学生学习英语的积极性,也能使学生更专注地去学习知识。为此,本文就小学英语情境教学策略进行论述,以期进一步提高学生的英语运用能力。
  关键词:小学英语;情境教学;方法
  情境教学是指教师从教学目标与教学内容出发,创设相关具体場景,便于吸引学生进入情境中,从而激发他们的情感体验,使学生在相应的场景中学到知识[1]。此教学模式强调以学生为中心开展教学,让学生在体验过程中完成相关知识的构建。情境教学比传统教学更加生动有趣,也有利于激发学生的参与积极性,从而增加对英语学习的主动性。
  一、通过实物与教具创设教学情境
  实物与直观教具均属于一种重要的辅助教学手段,在日常教学中也有广泛的应用。将英语课本内容与具体的事物相联系,能吸引孩子们的注意力,从而增加他们的学习兴趣。因此,小学英语教师要善于运用实物与直观教具来创设教学情境。这样能让孩子们对教学内容有更加直观的认识,从而利于对知识的理解与记忆。比如,在六年级上册Unit5“Animals in danger”这一课,笔者通过图片与一些动物卡通玩具作为教具,一边拿出动物玩具(或图片),要求学生回答是什么,然后引入动物单词教学。随后,学习相关句型“This animal is in danger.In the past,there were...But now there are...”“They live...”“They have/had...”“We can....to save them.”在此过程中配合多媒体播放一些濒危动物的视频,让学生对濒危动物有了更直观的认识。同时,也明白了保护动物要从人类自己做起。
  二、鼓励学生角色扮演,创设生活化情境
  小学生正处于活泼好动时期,对外界有强烈的好奇心,同时,也对很多新鲜事物有较强的模仿能力与表演欲望[2]。对此,教师要善于利用这一点,多鼓励孩子在课堂上进行角色扮演,还原课本上的情境。这不仅能让英语课堂更加生动有趣,也能让学生在表演过程中学到知识。以六年级下册Unit1“You and me”一单元为例,在学习了“How much dou you weight?”,“How tall are you?”两个基本句型后,要求学生同桌进行对话练习。当学生基本掌握了新单词与新句型后,要求学生进行小组合作,就生活中一个场景进行模拟表演,还原生活情境,规定必须用到刚学的新句型。于是学生们努力开动脑筋,想到了看望长辈、过年一家团聚、新生报到、交新朋友等很多生活中的场景。在学生表演前英语教师应适时给予鼓励,引导学生多开动脑筋,发挥想象,在表演中融入一些肢体动作。同时,要鼓励学生大胆表演,克服怯场的心理,这样才能让表演更加流畅自然。通过上述方法能让学生一步步加深对相关知识的理解,也能熟练掌握相关句型。同时,让学生表演有助于培养学生的想象力与口语表达能力。
  三、创设游戏情境,营造轻松愉快的学习氛围
  小学生对游戏仍有高度的热情,为此,教师应在教学过程中设计相应的游戏情境,达到寓教于乐的目的。这不仅能让课堂气氛更加生动有趣,也能让学生在轻松愉快的气氛中学习,使学生乐而好学。比如,在做听力练习时笔者设计了一个简单的游戏,当听到正确答案时要求学生站起来,当听到错误答案时则应马上坐下。又如,在学习动词Jump、run、stand、draw、walk等动词时,可开展“动作猜词”游戏,选取部分学生表演动作,由其他学生猜词,看看谁猜得快,猜得准。这样学生在玩耍的过程中完成了知识的构建,巩固了所学知识。这不仅符合小学生乐于模仿与好玩的天性,也充分发挥了学生的主体作用与创造性,在愉快的氛围中学到了知识。
  四、营造文化情境,把英语学习渗透到班级文化中
  健康向上的班级文化能对学生的学习与生活产生正面影响,并能强化班集体的凝聚力,帮助学生建立起正确的价值观与人生观。班级氛围是班级文化建设的基础,这主要由教师的教学方式与学生的学习态度所决定[3]。对此,英语教师要重视文化情境的创设,把英语教学主动融入到班级文化建设中。比如,为班上学生建立生日档案,每月在英语角定期组织一次生日主题party,专门为本月过生日的同学过一次生日。围绕生日主题鼓励班上学生为同学送上最能代表自己心意的礼物。在开展Party活动时,鼓励学生多用英语交流,并指导学生提前做好准备,避免临时乱了手脚。在六一儿童节、圣诞节、中秋节上,可组织与其他班级的英语联谊活动,由学生自编节目,教师从旁给予指导。另外,可与德育实践活动相结合,在开展“学雷锋日”活动时,带领学生共同设计活动方案,鼓励学生自行设计英文提示牌。这样有助于培养学生养成良好的行为习惯,也能实现对英语知识的灵活运用。
  总之,为了让学生爱上英语,主动学习英语,英语教师在教学实践中必须不断总结经验教训。同时,要善于运用情境教学法,不断优化情境教学内容与手段,使其能更好地激发学生的学习兴趣,拓展学生的英语思维,从而提高英语教学效率。
  参考文献:
  [1]王香.谈小学英语教学中情境教学的开展[J].学周刊,2018,36(13):79-80.
  [2]徐建凤.小学英语课堂情境教学研究[J].才智,2017,24(19):200-200.
  [3]王淑梅.情境教学法在教学中的几点优势及应用[J].教育现代化,2017,4(11):122-123.
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