如何提高数学教学效果

来源:用户上传      作者: 叶志斌

　　【摘 要】教学效果如何，直接影响教学质量的提高。本文结合新课标的基本理念，通过四个方向讲述如何提高数学教学的效果，使每个层次的学生都能得到提高。
　　【关键词】提高 教学效果
　　
　　新课标的基本理念，就是要让每个学生都能够有所收获。那么在这个理念的指导下，如何培养学生的主动性，提高学生的数学的兴趣，从而提高教学效果呢？以下笔者浅谈几点体会：
　　一、让学生以轻松愉快的心情去学习
　　以前由老师一手包办，学生只是去记去背，这种“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，已不再适合新课标，也难以提高学生的积极性，课堂效果不佳。要改变这种落后的教学模式，就要让学生有轻松愉快的心情去投入学习，要做到这点，上课时应该注意两方面：第一，创设情景，引出问题，激发学生兴趣。例如：在学习二元一次方程组的应用时，我一上课就和学生说：“同学们，我们这节课先不讲课，而是先做一次侦探，破一个案子。”同学们一听就来劲了。然后我就摆出问题：有一天，几个盗贼正在商议怎样分配偷来的布匹。头头说，每人分6匹布，还剩下5匹布；每人分7匹布，还少了8匹布。这些话被警方的线人听到了，马上报到派出所那里，但所长不知道有多少个盗贼，不知要派多少人去抓他们。请同学们协助警方算一算：有多少盗贼，布匹有多少？要尽快破案。问题一出来，教室马上热闹起来，最后他们用二元一次方程组解决了问题，也让他们在笑声中知道了二元一次方程组的一些实际应用。第二，让同学之间展开公平竞争。我把全班学生分成了小组，经常出些题让每个小组讨论，并根据题型的不同让不同层次的小组成员回答，答对的给小组加分，答错的扣分，而且做作业时要多做你答错的这道题。这样为了小组的声誉，优生会尽力帮助弱生，弱生会认真去参与讨论，以此达到良性发展，也提高了全体学生的积极性。
　　二、让每个学生都有平等的学习机会
　　老师在备课，设计提问，设计练习或布置作业时，不要一边倒，让一部分学生变成陪客，要关注到上、中、下不同层次的学生，使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。同时教师要协调好不同层次学生的关系，在分小组时，对优生进行适当的教育，鼓励他们对学习困难学生提供帮助，和其他同学形成协作友谊的关系，使他们能互相交流，互相帮助，彼此合作，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而使他们产生自发学习的动力。
　　三、让学生有更多的机会主动地体验探究过程
　　在教学过程中，教师必须明确教师的角色，以学生为主体，在问题的设计、讨论等环节中充分提供机会给学生自主活动的空间。同时教师还应充分地让学生参与，关注活动过程，并作必要的启发、引导，提供充分的合作学习时间。例如：在学习《全等三角形》这一节课时，我让每个学生都画一个三角形出来，并规定所画三角形的三边长应分别是7cm，8cm，7cm。在画图的过程中我发现部分学生还不能很好地掌握作图方法，就提示他们用圆规作图，并要求同学之间互相交流画法，画好三角形之后叫他们把自己画的三角形剪下来，与其他同学做的三角形进行对比，并让同学们把整个过程中得到的信息，发现的规律表达出来。同学们总结出用尺规作已知三边长的三角形的方法，并且发现每个同学按要求作出来的三角形的大小，形状也是一样的，得到三角形全等的判定方法之一：三边都对应相等的两个三角形全等。在整个活动过程中，学生由始至终地参与其中，既锻炼了他们的动手操作能力，又能学到知识，可谓一举两得。当然教师必须在这些环节中组织有效的表达和交流，帮助学生在自己的探索的基础上加深认识，达到目标。
　　四、对学生的学习采取多种多样的评价
　　对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，改变评价的过分标准化和客观化倾向。突出评价的整体性和综合性。评定可以是自评，互评，班级评定。评价结果可以等级评定和综合性评语两种，教师可把结果公之于众，让班集体的每一个成员都知道他的光荣，既使受鼓励者倍添自豪而不断前进；又使旁观者欣赏不已而奋起竞争。同时教师还要注重隐形评价，平时的微笑、语调、点头、手势、眼神对学生都存在一种鼓励和促进作用。这样，大大激发了学生学习数学的积极性，从而提高了课堂教学效果。
　　通过以上几点做法，相信对提高数学教学效果会有一定的帮助。当然，要真正提高学生素质，老师平时对学生的辅导也是必不可少的。总之，只要我们付出多一点努力，花多一点心思，多运用恰当、科学的方法，我们上课就会取得事半功倍的效果。
　　
　　【参考文献】
　　［1］中华人民共和国教育部制定.数学课程标准.
　　［2］教育心理学. 人民教育出版社，2001.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1593600.htm