浅谈九年级化学家庭小实验的开展

来源:用户上传      作者: 夏万斌

　　【摘 要】 家庭小实验是在教师辅导下，学生在课堂以外（主要在家庭里），自己寻找实验材料、自己动手的一种新的实验形式，这种方式为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足。在当前教育改革下，广大教学工作者已经开始把教学转移到培养学生能力上，而化学家庭小实验正是这方面的有力体现，它能够培养学生多方面的能力，激发学习兴趣和创新意识。本文讨论了开展家庭小实验的目的、实施指导以及注意事项，并提出了开展化学家庭小实验的几点建议。
　　【关 键 词】 九年级化学；家庭小实验；开展；实践
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在化学教学中的地位非常重要，正如著名学者李政道博士所说：“实验无论怎样强调都不过分。”
　　《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式。开展家庭小实验，紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣、巩固课堂知识，培养创新能力，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。“家庭小实验”是九年义务教育初中化学教科书重点内容之一，重庆市乃至全国中考中所占的分数比例都是较大的。开展好化学家庭小实验可以为学生提供大量动手操作的机会，可弥补学校实验室不能敞开之不足，可活跃学生课外活动的气氛，激发学生学习化学的兴趣，有利于提高教学质量。
　　在日常教学中，许多教师比较重视教师演示实验和学生必做实验的教学，而忽视了对家庭小实验的要求，这主要是因为初三有着相当大的升学压力，广大教师有意无意地把“应试”作为教学的最终目的，然而，在“应试”教育向素质教育全面转轨的新的教育形式下，这种实验教学的做法显然很不充分，因此家庭小实验是教师演示实验和学生实验的必要补充，正确开展家庭小实验，可有力推动素质教育向纵深方向发展。
　　
　　 一、开展家庭小实验的目的
　　根据《化学课程标准》中“倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，能从化学的视角去认识社会和生活”的要求，提倡化学问题的“生活化”，学生能积极主动地将学到的化学思想、知识技能和方法运用到实际生活中去，分析并解决一些简单的现实问题，对于化学学习具有十分重要的意义。化学就在身边，让学生在社会中、生活中、家庭中、厨房中学习化学，对培养学生的科学素质是很重要的。
　　开展家庭小实验的目的是为了使学生接触在现实生活中的化学知识。通过小实验探究活动，可以让学生把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这产生的影响往往要比学校中相对呆板的教学效果要好得多。
　　
　　 二、开展家庭小实验的指导
　　要广泛收集生活中的化学药品和仪器。日常生活中，有些物质可作仪器使用：如玻璃杯、塑料袋、饮料瓶、火柴棒、墨水瓶、筷子、注射器、打针用的皮条、铁瓶盖、小药瓶、输液瓶等。有些物质可作化学药品使用：如易拉罐（铝）、铁钉、铜丝、火柴盒贴（红磷）、铅笔芯（石墨）、木炭、食盐、面碱（碳酸钠）、白酒、白醋、鸡蛋壳、碘酒、ＰＰ粉（高锰酸钾）、果导片（内含酚酞）、中药紫草（其酒精浸出液可作石蕊试液）、农用硫酸铜、建筑用的刷墙面的碎石（主要成分是碳酸钙）、生石灰、熟石灰、废干电池拆下来的铜帽、锌片、碳棒等。家庭小实验要与课堂教学紧密结合，结合教学进度，适时安排小实验时要注意以下几点：
　　１． 布置家庭小实验向学生讲清实验目的、实验任务、观察的内容、注意事项，并应提出启发性的思考题，要求做到观察与思维相结合，善于发现问题、主动探究。
　　２． 切记要保证学生的安全，严格遵守操作规则。特别强调易燃、易腐蚀的药品要妥善保管处理。废液、废品不可乱倒、乱丢弃。
　　３． 布置家庭小实验一般要向全班同学做统一要求，对同一实验问题，每一位同学所设计的实验方案也不尽相同。新颖、独特的实验方案体现了学生思维的创造性，激励了学生的创新行为。
　　４． 认真观察实验现象，做好实验记录，写好实验报告。教师每布置一个家庭小实验，要先强调要求和注意事项，要检查填写的实验报告，促使学生认真完成每个小实验。对观察到的实验现象，一定要实事求是地记录。在此过程中，分析实验现象产生的原因，对其进行正确的理论解释，培养学生科学、严谨的实验态度。
　　
　　 三、开展家庭小实验的建议
　　（一）加强思想重视
　　当前的教育形式仍然摆脱不了应试教育这个主题。繁重的教学任务和有限的教学时间之间的矛盾使化学教师无暇顾及课外实验。因此，教师应转变教学观念，充分认识家庭小实验在化学教学中的地位和作用，正确处理好课堂实验和课外家庭小实验的关系。
　　（二）加强实验兴趣
　　传统的化学教学枯燥、乏味，生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使学习妙趣横生，使生活更加美好。因此，在进行家庭小实验时，引导学生去观察、去实验、去探索，激发、培养学生学习化学的兴趣，成为“我要学”“我乐学”，使学生从兴趣的培养转化为稳定、持久的学习化学的热情。如在学习了燃烧的原理后，可以做“点不着的纸”“神奇的手帕”“手指着火”等变幻莫测的化学小实验，让学生在不知不觉中步入了神奇的化学殿堂。
　　（三）加强评价验收
　　家庭小实验是学生利用课外时间所完成的，他们的实验结果需要得到教师的验收和评价，这是很关键的一步。教师及时验收评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用。教师可以定期举办一些竞赛活动，竞赛的内容和形式是多种多样的，如可以在班级内让学生设计实验并就实验操作技能展开竞赛，可以开展自制仪器展评、替代品竞赛，还可以进行化学家庭小实验联欢、化学手抄报竞赛等。
　　（四）加强家长配合
　　大部分学生家长对学生的学习关注较少，争取家长参与到教学与学生的学习中来。家长对家庭小实验的支持与否，是影响实验顺利进行的重要因素，教师应通过多种渠道与家长沟通交流，使家长了解家庭小实验对学习化学的重要作用，是学生必须完成的学习任务，对学生学好化学有很大的帮助，力争家长的配合，在家长的协助下给学生提供一个进行实验活动的场所和必要的物质，同时家长还可以对实验的安全进行起到一定的监督作用。
　　
　　 四、如何开展家庭小实验
　　首先教师要充分认识到开展家庭小实验的重要性和必要性，认真学习大纲，深入理解教材，并从以下几方面入手：
　　（一）提前布置
　　为了保证学生能及时完成家庭小实验，教师在要求学习预习教材的同时，就准备有关材料，否则以后补做，就失去了其应有的作用。
　　（二）精心安排
　　由于学生的个性差异，他们对实验的态度也不同。对于那些不愿做的学生，教师要动之以情，晓之以理，切不可把家庭小实验当作硬性学习任务强加给学生。可以先让这些学生和比较自觉的学生结对子，并分担一定的任务，逐步让他们独立完成，对于确实有困难的学生，教师要立即给予帮助，在行动上支持他们、感化他们。
　　（三）及时反馈
　　每次家庭小实验后，教师要组织学生及时交流，认真做好记录，适时鼓励做得好的同学，特别是有进步的同学，让学生相互交流实验的思想过程和方法，拓展他们的思路，培养相互学习、相互竞争的学习氛围。
　　通过开展家庭小实验，可以有利于学生把学校、家庭和社会紧密地联系在一起，创造一个和谐的教育环境，充分利用社会和家庭资源，弥补学校资源的不足，以更好地转变学生的学习方式进行科学探究。总之，家庭小实验是初中化学实验中不可缺少的一个重要组成部分，在今后的教学中，应不断地总结、深入研究，为素质教育向纵深方向发展而努力。
　　
　　【参考文献】
　　［１］ 周仕东． 让学生在现实生活中找到化学［Ｊ］． 中学化学教学参考，２００３（１－２）．
　　［２］ 丘云燕． 在小活动中对学生进行创新教育［Ｊ］． 中学化学教学参考，２００２（１０）．
　　［３］ 何中流． 九年级化学家庭小实验的开展［Ｊ］． ２００５（９）．

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