浅谈如何提高物理教学效率
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作者: 郭军天
物理课是初二年级的一门新课，学生以前没有接触过，对物理课都怀有好奇心。但是由于学生刚接触物理加上有的物理理论知识抽象难理解，致使一些学生的好奇心和新鲜感很快就会消失。所以，这就要求物理教师灵活运用多种教学方法和手段，精心设计导语，充分利用实验课等方法来激发学生学习的兴趣，不断探究提高物理课堂效率的有效方法和途径。笔者就如何提高物理课堂效率进行了简单探讨。
一、充分做好课前准备
一节课的效率如何不只是看教师是否将大纲要求的内容全部灌输给学生，还要看教师是否在这有限的教学时间内让学生最大限度地掌握了所学知识。这就要求教师在课下做好充分准备，不仅需要课堂内容充实，而且还要做到不能使学生感到疲倦乏味。
二、让学生参与到课堂教学中
现在大部分课堂都是教师在主导，学生只是被动的“听者”，这样学生学习效率低，学生接受的也慢，久而久之，一些学生就会感到学习物理较吃力，最后失去学习的兴趣。所以要让学生参与到课堂中，让学生的思维随着老师的讲解过程转动起来，这样学生也不会因为感到无聊而打瞌睡。例如，在学习电路时，教师在自己讲解完以后，让学生自己动手操作连接线路，不仅提高了学生学习物理的兴趣，而且还会使学生对并联和串联进行很好的区分，为以后解答电路问题打下良好的基础。
三、分层教学，因材施教
针对不同的学生，教师要有不同的教授方法。由于学生接受知识的程度不同，这就要求教师在课堂上时刻注意学生的表情和状态，对于学生的疑问要及时解答。对于偏科的同学，教师要善于发现他们的闪光点，要在课堂上对于一些简单的问题进行提问，在学生回答正确时及时给予鼓励，提高学生对物理学习的自信心，若回答不上来或回答不正确，教师要及时引导，但不能打击学生或说一些使学生感到消极的话。
四、实验和多媒体辅助教学
物理是以实验为基础的学科，教师不仅要自己多做实验，而且要让学生自己动手做实验；不仅要注意选择能说明课本理论的实验，而且还要尽可能选择能够激发学生兴趣的实验。提高学生求知的动力，积极带动学生学习的积极性。然而，在物理教学中，由于一些理论、定理是建立在假设的基础上才能成立的，如在没有摩擦、没有阻力等情况下，学生很难想象这样的情况，教师的实验此时也是无法完成的。所以，教师就可以借助幻灯片、投影、计算机等多媒体进行教学，让学生在观察时理解到底是什么情况、会产生什么现象，从而提高学生对物理学习的技能，提高物理课堂效率。但是，教师千万不能生搬硬套地运用多媒体，否则会适得其反。
五、要让课堂面对学生，贴近生活，激发学生的求知欲
教师应选择现实生活中能激发学生学习兴趣的事例，让生活中的物理现象进入课堂，这样极易引发学生的关注和思考，提高学生学习物理课的兴趣，营造良好的课堂氛围，使学生感到学习物理没有想象中那么难和抽象。比如，在教学“流体压强和流速的关系”的内容时，教师先提出生活中我们经常可以看到，汽车在马路上快速驶过以后，马路两边的树叶会向中间飘动，这是为什么？在学生思考身边常见现象中的为什么时，激发学生探究学习的欲望。学生对这堂课充满了好奇，进而带动学生的求知欲。
六、培养良好的师生关系
在初中物理教学中已经由注重教师的“教”，转变成注重学生的“学”，学生是学习的主体。作为教师，想让学生喜欢自己，就要注意提高自身的形象，言行一致。不要在课堂上正气凛然、风度翩翩；在课下，依旧是不免世俗的、卑躬屈膝的“面具人”，所以要求教师要时刻充实自己，提高自身的知识修养，用自己的知识、品质、真诚、爱心去征服、感动学生，从而产生学习物理的兴趣。在教学中要尊重学生、充分信任学生，与学生坦诚相见，真心地对待学生、在课后要关心学生的日常生活，和学生打成一片，让教师成为学生可以交心的朋友。积极主动地去学习老师传授的知识，提高课堂效率。
七、精心选题，加强课后练习，及时释疑
在应试教育的影响下，一些教师认为学生应该多做题，无论学生是否理解理论知识，在重复、大量做题过程中，学生死记硬背也能在考试中得分，然而在实际中学生由于不理解，因而不能把理论运用到实践中去。由于大量的做题，教师根本没有充足的时间去解决学生在做题过程中遇到的问题，致使学生的疑问越来越多，学生的学习兴趣也越来越低。所以要求教师要精心选题，选择一些有代表性的和大部分学生容易出错混淆的题目，让学生进行练习和巩固在课堂上学到的知识点。同时，还要及时解答学生在课堂上和做题过程中遇到的问题，要让学生感到学习物理并不难，使学生产生学习物理的欲望，进而提高学习效率。
以上几点，是笔者对如何提高课堂效率进行的简单阐述。总之，提高课堂效率，就是要想方设法让学生产生强烈的求知欲，更重要的是让这种欲望一直保持下去，让学生对物理学习产生巨大的内在动力。教师要积极调动学生学习物理的积极性，要把学生的“要我学”转变为“我要学”，让学生有兴趣地学习，课堂的学习效率自然就会随之提高。
（作者单位 甘肃省民勤县昌盛中学）
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