中职电子专业课程教学剖析
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作者: 高波
摘 要：职业教育的现代教育体系，在国家近年来公开发表的文件中是与适应社会主义市场经济发展、与市场需求和劳动就业紧密结合的，因而打造精品专业也纷纷成为各个中等职业学校的重点任务之一，对它的课程教学方面的研究不容忽视。
关键词：学习兴趣；多媒体教学；想象力；实验技能
电子技术的迅猛发展，知识更新换代的速度加快，人才竞争日趋激烈，对电子技术教育也提出了更高的要求，电子技术又是一门实践性很强的学科，应用于各行各业。那么怎样才能培养出高素质实用型的技术人才？近几年在电子专业的实际教学实践中，我总结出以下几点。
一、着眼学生，培养学生的学习兴趣
职业中学的学生“底子薄，能力差”，存在厌学思想，培养他们的学习兴趣就显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。教学时，要“引趣”，要激发学生的求知欲。譬如在《电子线路》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下多谐振荡器电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这是由即将学习的电路知识制成的，学好知识后可以自己制作。课堂上，学生的注意力都非常集中。课后许多学生利用元器件，动手制作，还加入了音乐。实践，培养了学生的学习兴趣和动手能力，也培养了学生的创新精神。
二、着手应用多媒体进行课堂教学
多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性等特点，教师可制作多媒体课件，以增加课堂教学的容量；另外，教师也可利用现有的网络资源在网上教学。譬如在《电工基础》中讲解电磁感应前，可先让学生上网查看“洪恩在线”中关于电磁感应的演示实验，并让学生得出结论，这样教师讲起课来就非常轻松。利用计算机可以将课本中的部分知识点进行动漫演示。有了网络连接，只要进行一些简单的操作，就能让新的知识点富有生命、富有创意、富有想象空间，同时学生也更容易接受。
三、根据教学内容，联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力
在《电工基础》的教学中，除了合理选择教学内容外，还应突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际中的具体应用。例如在分析串联电路的应用时，学生对它的实际指导意义理解不深，我就补充了下面例子：
例题：一个灯泡的额定电压是12 V，额定功率为3 W，把它接在220 V的电路中，应该串联多大的电阻？
A.500 ΩB.700 ΩC.1000 ΩD.1200 Ω
解：根据电压电流及功率的关系计算出电流为0.25 A，电阻为48 Ω，再根据串联电路的性质计算出分压电阻的阻值为832 Ω。
但实际没有可选的电阻832 Ω，在接近这个电阻的700 Ω、1000 Ω两个中应该选取哪一个呢？能否选取最接近832 Ω的700 Ω呢？答案是否定的。因为如果选了700 Ω的电阻，串联后流过小灯泡的电流为0.29 A，超过了它的额定电流，这是不允许的。在这个问题中前面算出的额定电流在实际应用时隐含的条件是只能小于等于它，而不能大于它。选取1000 Ω的电阻串联后，虽然电流下降到0.21 A，且小灯泡的亮度有所下降，但却能保证电路设备安全。在这些简单题目设置的陷阱中主要考查学生思维的严密性。
在《电工基础》的教学中善于引导和充分发挥学生的想象力也是十分重要的。在讲到闭合电路的欧姆定律时，我问了这样一个问题：如果在闭合电路中，外电路由两个电阻串联组成，其中一个电阻特别大，大到了无穷大，也就是断开了，那么在断口处的电压是多少？有的学生感到茫然，有的学生说那就没有电压了。其实这个问题可用动态抽象的电路去想象――在那个逐渐变大的电阻两端接上电压表观察，则电压表读数必然会越来越大，最终电压表的读数必然与电源电压相同。
四、合理安排实验教学，加强实验技能的培养
电子专业的课程是一门实践性很强的课程，是培养学生创新能力的重要环节，要充分调动和发挥学生的主观能动性，必须扭转学生重理论、轻实践的倾向，加强对学生实验技能的培养。以往学生上实验课，都是由实验教师讲解后，按照给出的电路图接线、规定的实验步骤操作、画好的表格填写数据这样一种老是依样画葫芦的办法进行，严重束服了学生的手脚。所以，在讲解一些实验的共性问题时，比如针对实验内容怎样画好电路图、怎样选择仪表、如何操作、如何处理数据、如何书写实验报告之类问题进行介绍，并且举例示范。在以后的实验课中，要求学生在课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤以及所需的仪器设备。
总而言之，要搞好电子技术教育，培养出高素质实用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，才能适应时代的新要求，才能使电子技术专业教学质量跃上一个新的台阶。
参考文献：
［1］徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式［M］.上海：上海教育出版社，2005（7）.
［2］上海市中等职业教育课程教材改革办公室.上海市中等职业学校电气运行与控制专业教学标准.华东师范大学出版社，2006（10）.
（作者单位 江苏省宿迁市泗洪中等专业学校）
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