浅谈如何在高一阶段培养学生的语文综合能力
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作者: 王玉霞
有人说，走过了小学就告别了幼稚，走过了初中就告别了彷徨，走过了高中就告别了懒惰，我要说只有真正走近语文的人，才知道语文的天有多宽，海有多大，只有真正教过语文的人才知道教语文的辛酸苦辣，因为我们不但肩负的是教书的使命，还承担着育人的重托。九年的语文教学生涯，使我深刻的体会到了一位语文老师的伟大和自豪，虽然现在很多学生讨厌上语文课，说语文课繁琐，考试不容易考高分，虽然学生都认为“数、理、化”有趣，而语文枯燥无味，没有兴趣，几乎没有去复习、钻研语文。考评教师和学生一学期辛勤付出的，还仅是一张语文试卷。
但我真想让学生喜欢我的语文课，因为语文可以让你“品味人生百态，可以让你丰富人生阅历，提升思想境界；可以让你强化思维，增强解决问题的能力；可以培养想象力，增强创造力；可以加强文学修养，培养生活情趣……”我在教学中发现，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。一位被学生喜欢的教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下感恩的记忆，情感的满足。
于是我首先要求自己成为被学生喜欢的老师。并且借助多形式地开展语文活动，为学生开辟尽展语文素养的广阔空间，使他们充分锻炼语文能力，发挥语文特长，增强语文学习兴趣。
针对学生语文综合能力： “口语交际能力”“识字写字能力”“有感情地诵读能力”“写作能力”等，开展语文实践活动：
１. 课本剧进课堂
在教学《烛之武退秦师》时，我创设了一个角色扮演的课堂情境，让学生人人参与。在引导学生通读全文了解故事情节后，将全班同学分成几个小组进行课本剧的排练，选出各组的导演，然后分组自选角色记台词，创造性地自编动作，自备道具，最后各小组在全班汇报展示。学生的表演兴致很高，为了演好自己的角色，在很短的时间内便记住了台词。接着在这次表演的基础上对学生提出更高的要求，其中高汉新扮演的烛之武呼声最高。我们高一二班的德育公开课《理想与梦想》均采用表演的形式。学生们表演驾轻就熟，加之老师的参与，大大激发了学生的创作热情，效果较好。
２. 开设书法课
因为每年的高考作文评分，都会将文章划分为若干类，比如一类文50分以上。二类上46到49分，二类下40到45分。每一类中都有个上下幅度，书写漂亮的卷面往往能拿到该类里边的高分，而书写潦草的卷面就会得一个该类里边的低分，同样的内容质量有可能因为书写相差3分。另外，高考评卷老师的工作量很大，往往一天8小时要评400份试卷，看1份并打分平均只能有2秒多的时间，如果字体潦草，就会影响评卷进度，所以写一手漂亮端正的字是很必要的。所以我在所教的高一两个班级开设了硬笔书法课，每周的周四一班上，周五二班上，主要考察、评比用钢笔规范、整洁地书写能力。我利用班级有多媒体的优势，课前在网上下载钢笔字书法视频教程，学生听专家讲解，观看专家示范动作，最后模仿书写，现在经过系统的训练，部分学生已经能用工整地比赛专用纸写出自己喜爱的词、句、诗、文等，写得好的我会郑重的盖上我的印章以示鼓励。通过书法课的开设增强了学生写好、练好字的自觉性，促进学生的书写水平提高。
３. 诗文诵读活动
形式、内容可以根据班级学生的特点，恰当选择诗、词、文片段等。例如在讲授必修一诗歌单元时，我就在两个班级各举行了一次诗歌朗诵比赛，选手们通过对优美诗文反复吟诵，既丰富了学生的文化积淀，传承民族语言的表达方式、思维方式、思想品格和精神风貌。又涌现了一大批如王德宇、胡杨、张凤琦、李婉宁、李天宝，石妮坤等朗诵高手。
４. 作文比赛
要求“心里怎么想就怎么写”，帮助学生选择贴近生活的题目而有话可写等，努力提高学生写作兴趣，调动学生主动参与，再以新颖、有趣的题目吸引学生放手去写，让学生感到没有任何压力与强制，自由地“以我手写我心”。然后收集、评选、表彰，特别精彩的张贴到《学习园地》供大家欣赏、借鉴，互相学习、取长补短。
5. 课前三分钟演讲
在每节课前用三到五分钟时间，内容不限，通过演讲的形式以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。每天课前学生们都会很期待三分钟演讲，像徐瑞泽、潘星这些胆子小的学生迫于压力也得硬着头皮事先准备好，并且及时给予鼓励，大大调动了学生上语文课的热情。
6. 绘画，使语文课充满激情
在学习《荷塘月色》时先引导学生熟读课文，在此基础上指导学生边读边想象美丽荷香月色，并将美丽的意境记到心里去，熟记课文之后让学生把自己心中的荷塘出来。一会工夫，一幅幅美丽的荷塘月色跃然纸上。通过绘画不但陶冶了美的情操，而且更好地理解和识记课文。好的散文犹如一幅绝妙的图画。教学中，指导学生在弄懂文意后，再充分发挥想象力描绘诗中所展示的画面。通过学生绘画，教师指导，帮助学生形象地领悟散文的内涵，用得既传神又耐人寻味，给人以窗外景物尽收眼底之感。一边欣赏学生的绘画，一边诵文，不仅对作者描绘的优美意境而陶醉，更激发了学生学习散文的兴趣和愿望。
丰富多彩的语文活动为学生搭建起了展示语文综合素养的舞台，使每位学生都有机会展示自己的智力强项，一批学生脱颖而出。使这些学生享受到了成功的喜悦，建立起强烈的自信心并爱学习，也促进了教师自身综合素质的提高。
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