浅谈如何在初中数学教学中培养学生的推理能力
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【摘 要】初中数学的教学对于培养学生的推理能力有着极其有效的帮助，然而在现阶段的初中生中普遍存在着推理能力欠缺的现象。本文中编者将指出在目前社会中初中数学教师对学生推理能力培养不重视及培养措施不恰当的具体表现，并通过编者的教学经历提出部分促进学生推理能力培养的建议，希望对相关工作者有一些帮助。
【关键词】初中数学；推理能力；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0088-01
引言
如果把初中的各个学科拟人化，那么数学一定是一位思维缜密的人，这不仅仅是因为初中数学学科的教材包含大量的计算公式，还是因为初中数学的学习是一个培养学生逻辑思维能力的过程。初中数学教师想要提高初中数学学科的教学效率就必须提升学生的推理能力，学生只有具备由表及里、以小见大、透过现象看本质的能力才能真正地掌握初中数学知识。然而，在现在阶段中，许多初中数学教师并没有找到促进学生推理能力的有效措施，初中数学的教学重点依旧停留在提升学生的解题应试能力上。本文中，编者将通过分析初中数学教学中忽视推理能力培养的具体表现，提出相应的改进措施。
一、初中数学教学中培养学生推理能力过程中出现的不利局面
1.部分初中数学教学思维尚未转变，忽视学生推理能力培养。
随着社会的进步，在初中数学的教学过程中注重培养学生的核心素养逐步成为初中数学教学的重点。但是初中数学教学大纲进一步更新之后，许多教师并没有及时调整自己的教学思维，依旧有许多教师以提升学生的数学解题能力、应对试题能力为教学目标，忽视对学生数学推理能力的培养，严重限制了初中数学教学中培养学生的推理能力目标的发展。
2.学生缺乏对数学逻辑推理知识的学习积极性。
数学逻辑推理的学习不仅需要充分了解数学定理，还需要丰富的想象力及对数学定理反推导的能力。初中学生经过小学数学的学习之后会对数学产生一个较为模糊的定义，小学数学与初中数学之间难度的跨越会在短时间内震慑部分学生，这在一定程度上就影响了学生进一步学习数学的积极性，部分学习能力较差的学生会直接舍弃初中数学的学习。初中学生不愿意认真地接受数学的学习，教师则无法在初中数学的教学中更好地培养学生的推理能力。
3.教师尚未找到有效措施促进初中学生数学推理能力培养。
很大一部分初中数学教师都意识到在初中数学教学中培养学生推理能力的重要性，然而由于自身教学能力或教学设施欠缺等一系列的原因，初中数学教师并未找到真正可以在初中数学教学中提升学生推理能力的措施。这些教师在很多时候都愿意去尝试新的教学措施，但是他们在更多时候就和无头苍蝇一样，盲目的模仿他人的教学策略，没能找到适合自己学生提升推理能力的教学措施。方法的欠缺让许多初中数学教师无法促进学生数学推理能力的提高。
二、在初中数学教学中提升学生推理能力的措施
1.利用图形图表发散学生思维，培养学生推理能力。
初中数学的学习包含了许多的图像，初中数学教师在教学过程中可以通过培养学生图像运用能力来促进学生的推理能力培养。初中数学的定理大部分是可以通过图表来演绎出来的，而且一些数学计算也需要借助图形。锻炼学生的图表运用能力可以引导学生发散思维，更好地领悟数学定理。如：在进行反比例函数的教学时，通过反比例函数图像可以让学生更加直观的了解反比例函数的计算方法，在分析反比例函数图像时，也可以锻炼学生推理函数定理的能力。
2.利用事例联系学生实际生活，培养学生推理能力。
数学推理学习难以吸引学生的学习兴趣在一定程度上是由于学生的自我否定，学生认为数学推理的学习需要极高的逻辑思维天赋，学生出于对自己的不信任会降低对初中数学推理的进一步学习的积极性。初中数学教师在教学过程中可以利用生活实际讲解数学定理，用最平常的事例讲解数学推理，消除学生对数学推理的敬而远之的情绪。初中数学推理并不需要借助十分高深的定理，让学生思考学校食堂应该提供什么样的菜品才能让大部分学生满意，教师可以引导学生从班级内同学出发，整合班级同学的口味，以小见大，得出答案即可。初中数学推理与生活实际相结合能更好的提升学生的数学推理学习积极性。
3.创设情境锻炼学生逻辑推理，培养学生推理能力。
部分初中数学教师在进行数学教学时会鼓励学生发散思维进行数学推理，但是并没有为学生提供课后锻炼的机会，学生的推理能力僅仅是空有其表，没能得到练习，学生也无法清楚自己是否掌握了数学推理能力。初中数学教师可以通过开设简单的辩论赛或者分享会的形式锻炼学生的数学推理能力。例如，教师在进行有理数的讲解时，在课堂中留出10分钟的时间让学生进行头脑风暴，鼓励学生推理有理数的分类原因，促进学生推理能力的锻炼。
三、结束语
在初中数学教学中培养学生的推理能力可以借助提升学生的图表分析能力，引用生活事例进行讲解，创设数学推理能力锻炼机会等措施进行。但是，在初中数学教学中培养学生的推理能力不是一味借鉴的过程，需要初中数学教师通过自己对学生的观察了解，形成适合学生的教学措施。
参考文献
[1]毛桂芬.初中数学教学中学生推理能力的培养[J].散文百家·国学教育，2014（4）：85-85.
[2]杜丽波.初中数学教学中学生推理能力培养的路径探析[J].新课程学习（上），2014（1）.
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