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高中阶段的语文阅读小议

作者:未知

  【摘 要】在长期的高中语文阅读教学中,为了有效提高学生的阅读能力,教师侧重于通过范文对学生进行阅读教学,企图通过对范文结构的分析及内容的解读,对学生进行阅读技能的训练,这种方法对学生阅读能力的提升虽然有一定的帮助,但却存在不尽人意之处。
  【关键词】高中语文 阅读教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.087
  阅读是高中语文教学的一个重要组成部分,通过对学生进行阅读训练,不仅能够有效提高学生的理解能力,还能够使学生的语文综合素质得到有效提升。语文课程标准对教师的教学提出了新的要求,要求教师的语文教学要与语文课程实现有机统一,教师不仅要提高教学能力,还要对教学对象进行深入研究,能够从学生的实际情况出发,综合运用多种有效的教学策略,有效提高阅读教学质量。随着信息时代的发展,有效提高学生的阅读能力,不断改善阅读教学质量已经十分必要,本人作为一名高中语文教师,就此问题展开论述。
  一、有效提高高中语文阅读教学质量的重要性
  长期以来在我国的语文阅读教学中,教师注重通过阅读实现知识的有效传授,而对学生阅读能力的提升与综合素质的发展却没有引起足够重视,随着时代的不断发展,这种阅读教学模式已经难以适应现代教学的要求,因此,需要对高中语文阅读教学进行有效改进。有效改进高中语文阅读教学的有效性,具有重要意义。
  (一)对高中语文阅读教学进行改革是新课改的要求
  语文作为一门工具性学科,一个人语文素养的高低,不仅关系到学业的成败,还关系到以后的人生发展,对一个人的终生都会产生重要影响。高中语文阅读教学是在义务教育的基础上对学生进行的进一步教育,对学生的能力提出了更高的要求。学生不仅要有效掌握语文知识,更要具备灵活运用知识的能力,因此,阅读教学是将这一教学指导思想付诸实践的关键环节。
  (二)实现教育资源的优化配置
  语文教学丰富多彩,而阅读教学最能体现语文教学的这一特点,丰富的教学资源使阅读教学成为语文教学的一个重要组成模块。能否进行有效的阅读教学,关系到阅读教学资源能否得以充分利用、优化配置。只有进一步提高阅读教学的有效性,才能使学生的眼界变得更加开阔,新的资源才能得以进一步开发,最终实现语文教学资源体系的优化配置。
  (三)进行有效的基础知识教学,提高学生的语文阅读能力
  新课标指出:学生在阅读作品过程中,要能够有效把握文章的题材,在对文章背景环境有效掌握的情况下,理解文章的中心主旨。除此之外,学生还要对文章的修辞手法、抒情方式等进行有效把握,这就要求学生在教师的指导下,要牢固掌握语文基础知识。学生只有有效掌握了语文基础知识,才能对文章有一个正确的了解,最终才能真正理解作者的写作意图,有效把握中心主旨。
  二、有效提高高中语文阅读教学有效性的策略
  (一)从学生的实际情况出发
  要想有效提高高中语文阅读教学的有效性,就必须做到从学生的实际情况出发。为了做到从学生的实际情况出发,教师应该做到以下几点:
  1.了解学生的语文学习态度。对于学习而言,学生抱什么样的学习态度很重要,尤其是像语文这样在学习过程中需要学生有效融入个人情感的学科而言,教师想要进行有效施教,更要能够有效把握学生的学习态度。对于高中学生而言,不是每一个学生对语文学习都有浓厚的兴趣,对于语文学习兴趣浓厚的学生而言,教师在教学中更容易有效实现知识的传递,学生对教师的思想与方法也更容易接受。但是对于对语文学习兴趣不浓厚的学生而言,就会对教师的讲解产生一定的排斥心理,因此,为了有效提高语文阅读教学的有效性,教师首先要把握好学生对语文学习的态度,在此基础上制定与学生相适应的教学策略,最终达到预期的教学目的。
  2.从学生现有的阅读水平出发。从学生现有的阅读水平出发是有效提高学生阅读能力的关键。不管学生现有的阅读能力处于何种水平之上,都需要教师尊重客观实际,在学生已有的基础上制定有效的教学策略,只有这样学生才能在原有的基础上得到提升。例如:如果学生整体的阅读水平比较高,教师就应该对学生进行更高层次的阅读训练,如果学生的阅读能力普遍比较一般,那么教师既要注重对学生进行阅读技巧的训练,还要注重有效提高学生的语文基础知识。
  3.从学生的个性特征出发。每一个学生都有不同的特征,尤其是对于语文这门需要学生投入个人见解与情感的学科而言,不同的个性特征对学生的语文学习发挥重要的作用。因此,为了有效提高学生语文学习的有效性,教师应该从学生的个性特征出发,对于不同个性特种的学生,教学方法应该有所区别,这样才能兼顾到每一个学生,使每一个学生都能有所进步,有效促进学生阅读能力的提升。
  (二)引导学生掌握有效的阅读技巧
  作为高中语文教学中的一个重要组成板块,阅读理解并不是无章可循的,要想有效提高学生的阅读能力,不仅要让学生掌握扎实的语文基础知识,学生掌握有效的阅读技巧也很有必要。就阅读而言,如果能够有效把握文章的主旨,那么很多问题就迎刃而解了,因此,教师要教会学生有效把握文章主旨的方法。同时很多阅读理解问题又是对文章细节的考察,因此,学生还要能够在阅读的过程中发现细节问题的所在。有效的阅读技巧并非教师的一次指导就能够有效掌握的,需要学生在实际的阅读过程中不断实践,这样才能真正形成学生的学习能力。
  阅读技巧对学生阅读能力的提升有很大的促进作用,有的学生可能会陷入“技巧论”,认为只要能够掌握有效的阅读方法,就能提高阅读理解的有效性,因此,无需在基础知识上过多的花费时间。持这种观点的学生没有认识到阅读理解能力是学生综合语文素养的体现,而不是学生阅读技巧的体现,如果没有扎实的语文基础就想取得良好的阅读效果,无异于空中楼阁。因此,在阅读理解学习过程中,学生首先应该打牢基础知识,然后掌握有效的阅读技巧,这样才能使得阅读理解能力得到有效提升。
  综上所述,随着信息社会的不断发展,一个人能否有效进行信息涉猎,关系到一个人竞争的成败。高中阶段的学生处于三观形成的关键时期,因此,也是有效提高学生阅读理解能力的关键时期,能否有效提高学生阅读的有效性成为高中语文教学的一个重要课题。通过大量的实践证明,有效提高学生阅读理解能力的方法有很多种,关键是教师要在正确观念的指导下,对学生进行正确的引导,并将能够有效提高学生阅读理解能力的方法落到实处。
论文来源:《南北桥·人文社会科学学刊》 2014年3期
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