激发学生兴趣应注意的问题

来源:用户上传      作者: 薛玉海 孙兆梅

　　苏霍姆林斯基曾指出，一个学生如果没有对某门课程的迷恋，就不会有智力充实和精神丰富的个人生活，所以教学的趣味性一直是广大教师追求的目标之一。在教学中，除了深挖教材，力求用课程自身的魅力去吸引学生外，还必须根据学生的兴趣特点选择形象化的教法以引人入胜，如直观法、趣例法、引用法、修辞法、演示法、发现法、讨论法、探究法等。但是要达到预期的效果，必须注意以下几点。
　　一、要摆正教法的地位
　　有趣的教法，不是最终的目的，而是达到目的的手段，应有很强的针对性、目的性、启发性、教育性，不能把目的和手段倒置，滥用“形象”、“手段”，防止学生仅仅从中找乐，凑热闹，造成实际上的喧宾夺主，使得学生一旦找不到乐子就索然无味，心不在焉，这是不能真正培养起学生的学习兴趣的。
　　二、把握好多与精的度
　　我们提倡教学手段的多样性、教学模式的变化性、教学方法的灵活性，力戒单调，但在同一课堂上也戒“花样”过多，使学生目不暇接，眼花缭乱，疲于应付，“好用”、“够用”即可。
　　三、激趣要合乎规矩
　　举例、引用要戒牵强附会、矫柔造作、哗众取宠，应自然贴切，紧扣内容，水乳交融，达到趣味性和科学性的高度统一；要戒低级趣味，应高雅高尚，“善为言笑，然合乎大道”，达到诙谐与庄重的统一；戒只顾新奇，缺乏典型性，要做到灵活性与典型性、特殊性和普遍性相结合；要戒生涩难懂，费力不讨好，注意可接受性、直观性；也戒过于直白，一言始发，学生已明，难以引起学生深思，达不到教育目的，要追求一种“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”和“余音绕梁，三日不绝”的艺术境界，让学生有品味和回味的余地。
　　四、多媒体教学要高效紧凑，井然有序
　　为此，课前要做好充分准备，如所需各种信息载体，包括课件、写好的小黑板、印好的材料、挂图、表格、照片、录音带、录象带、电影片、影碟、电脑光盘、其它实物等，都要准备停当，调整到位，放在教室的适当位置；各种教学设备、仪器、包括电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录象机、影碟机都要调试好，操作熟练；各种细节都要考虑到，包括有无电源，插座是否能用，电线是否够长，停电怎么办，设备放在哪儿，有无挂物用的钉子等。总之，任何环节的疏漏，没有必要的应变措施，都将会导致课上的忙乱、慌张、停顿、不自然，必然引起学生情绪情感的波动，思维停顿，注意力转移，达不到应有的效果。我们应不断提高多媒体教学的能力，力求使整堂课过度自然，衔接无痕，水到渠成，浑然一体。
　　五、要控制好学生
　　举例、游戏、讨论时，要防止课堂气氛过分活跃，失去控制，应把握适度原则，对自己驾驭课堂的能力做到心中有数。
　　六、教师要有一定的自我控制能力
　　教师不能感情冲动，还未发一言，但已是喜形于色，手舞足蹈，或怒容满面，搞得学生莫名其妙；不能天南地北，上下千年，滔滔不绝，放得开收不拢；更不能离题万里，旁征博引，洋洋自得，自我卖弄，等等。要避免这些情形，在备课中就要考虑表述什么概念、原理，提高那些能力，培养什么情感、态度、价值观，引导什么行为，使得语言、动作、表情有针对性；要考虑怎样表达，对整堂课进行周密安排，科学设计，使得语言简练，动作得体，表情适时，节奏恰到好处，使整堂课达到最优化。

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