兴趣是最好的老师

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　　作为一名中学外语教师，学习人大附中王金战老师的《学习哪有那么难》一书后，我有许多心得体会。其中，体会最深的是如何培养学生的学习兴趣。
　　常言说的好“兴趣是最好的老师”，我们如何才能让学生由被动学习变为主动学习、由“要我学”变为“我要学”呢？解决这个问题，关键是我们的老师“要加强自身的业务修养，职业修养，让自己成为知识的化身，才华横溢，风趣幽默，性格阳光，这样的老师往往给学生带来力量，带来兴趣。”这是王老师的经验总结，更是他对我们这些教育工作者提出的要求与希望。中学生的思想还不够成熟，对事物的认识在一定程度上是凭直觉的，他们对学科的兴趣往往与该学科老师有着密切的关系。按王老师的要求我们教师要在苦练内功上做文章，只有自身素质超群了，才能给学生一个良好的印象，才能对学生产生较大的吸引力和倾向性。古今中外凡是成功的人无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。教师就应当以自己高尚的职业道德、渊博的知识和幽默风趣的教学方法来引导和培养学生的学习兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。先来说说如何指导学生培养自己的学习兴趣。
　　一、让学生对学习充满积极地期望
　　积极地期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。我曾经听过一个故事：有一位学生对学习地理毫无兴趣，每次都怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后就高高兴兴地读了起来，等到再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
　　二、要从可以达到的小目标开始
　　在学习开始的时候，先确定小的学习目标，学习目标不可以定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。千万不要期望在短期内就可以将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。只有持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，才是实现大目标的开始。
　　三、要去了解学习目的，间接建立兴趣
　　学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当你觉得这个学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。
　　四、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣
　　在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
　　五、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣
　　每个人在儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如玩汽车、搭积木等。到了高一点的年级后，我们就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在研究更深层次的物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。
　　六、想象学习成功后的情景，用于激发学习兴趣
　　当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想象某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想象这个电影不好看，那么你一定不去看。你可以想象考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会做出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想象会帮你成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。当时有记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”
　　综上所述，任何人只要有了学习的兴趣，就有了学习的原动力。动力有了，就有了打开知识宝库的金钥匙。高中三年，我们教育工作者就是要让学生带着兴趣自己去感悟、体验并获取知识，从而积累终身财富、提炼高考精华。

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