兴趣是最好的老师
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课外阅读量的多少，关系到国民素质水平的高低。据资料显示，当前我国国民阅读量仅占世界排名第二的日本的十分之一。怎样才能激发课外阅读兴趣，提高阅读量，提升国民素质，在此我结合自己参加我校课题《培养农村小学生阅读兴趣的探究》的实践谈谈。
我认为得从娃娃抓起，从小学生抓起。当今的农村小学生普遍没有课外阅读的习惯。
一、激不起课外阅读的兴趣，其原因有以下几点：
（一）家庭因素
由于受自身条件的限制，家庭里除了上幼儿园或小学的孩子工具书外，其他书籍一无所有。稍有文化的家长，工作之余，也很少去阅读书籍，没有榜样可照。
（二）学校因素
农村学校图书馆、阅览室屈指可数，即使有，由于老师缺乏，而没有专门管理员和精力开放图书让学生随时阅读，加上种类不丰富，学生很难得到课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制。
（三）教师因素
一些教师自己没有阅读的习惯，除了工作繁忙原因外，更主要的是不愿意再学习，因而在课堂上不渗透课外阅读，忽视了学生对信息捕获能力即阅读能力的培养。
（四）社会因素
作家徐小斌说：“这一代孩子基本上是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的速度程度大大降低了，阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精堪，而是图消遣，寻开心”。现在更可怕的是手机，婴儿哭了，是手机哄停的，视力越来越差，能力也越来越低下。久而久之，将会导致一代人的知识、思维、文学修养的贫乏，这是十分可怕的。
二、怎样才能摒弃这些因素，提高他们的兴趣呢？
兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣结合起来，提高他们的阅读能力。这样我们老师该做哪些工作呢？
（一）示范激趣
小学生模仿性极强，老师的一举一动都对学生起着潜移默化的影响。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，从而产生强烈的阅读欲望。有段时间，即是今年的上学期，我尽量抽时间与学生们一道进教室进行每天的30分钟阅读，我读的是全国著名教师高金英的最新力作《做最好的教师》。我边读边批注边写，学生们也读得特别的认真和安静。
（二）延伸激趣
课内与课外阅读是相互依存和促进的。如教学《三顾茅庐》时讲到刘备为什么这么诚心诚意呢？在课堂上谈诸葛亮在《三国演义》中的一些突出表现，讲到精彩时有意识打住，以激发学生“欲知详情，请看原文”的阅读欲望，这样就有效激发了学生阅读课外书籍的兴趣。
（三）活动中激趣
小学生的兴趣不能持久，在单纯的阅读活动中，时间长了学生就会觉得枯燥无味。对此，我们就利用节日或活动课举办丰富多彩的活动。如学了童话、寓言及名人故事类课文后，开展“小小故事会”；用每周固定的一个下午课前30分钟阅读时间课定为“信息交流会”，介绍从课外书报中获得的国内外新闻及新知识；组织学生办墙报、手抄小报、征文比赛……这样既有意识引导学生多读了书，又让学生得到智力训练。
（四）培养习惯和情感
良好的读书习惯对于小学生来说尤其重要。它不仅可以使学生获取知识，还可以给学生带来自我发现、自我学习的机会，并且使学生享受丰富多彩的生活。孩子读书多了，自然会在日记、作文中有所表达。就如我所教的班级在上学年度先后有七位学生的习作在当地的《作文周刊》上登载，无形中激起了他们的阅读兴趣。因此，鼓励学生在阅读中学会积累、运用，积累语言特别重要。
学生有了兴趣，还要加强指导，使学生善读书，有针对性，养成良好习惯。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确合理的选择自己所需要的作品，快速准确的运用阅读方法，做好阅读笔记，课外阅读才有效，才有收获。俗话说：“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。还应该做到以下几点：
1.坚持规定阅读时间。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”就像我们学校规定每天30分钟的集体性的阅读时间进行课外阅读必須坚持，这样才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识中享受到无尽的乐趣。
2.家校互动。“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标，除了学校要为学生创设一个良好的阅读环境外，家庭也是学生课外阅读的主要场所，最深刻的影响着学生的阅读行为，共同营造良好的读书环境。
3.制作“阅读成长记录袋”。让学生把在阅读中发现的好词好句，摘录下来，放在袋里，也可以把在阅读中获得的知识或感受写下来的放进去，把自己的好习作或获奖作文放进去，定期进行翻阅检查，享受获得感。
4.展示成果，体会课外阅读乐趣。小学生课外阅读既渴望有所得，又期望所得的收获外显。因此，我们开展了许多与课外阅读有关的活动，在有趣的丰富多彩的活动中，让学生一展才华，体会到课外阅读的乐趣。如：平常的朗读比赛，成语接龙比赛，每月进行一次评选“词句积累王”评比等，这些活动展示了学生课外阅读的成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励他们的阅读兴趣。
结语
课外阅读兴趣的培养关键在于坚持，教师及家长要经常性了解孩子课外阅读的情况，督促他们完成定性定时的阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书才会逐渐成为大家自觉行为，国民素质才有望有所提高。
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