兴趣是提高小学生数学学习能力的省力杠杆
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摘 要 数学是一门有着很强的逻辑性的学科，小学生在学习过程中存在着理解上的困难，学生对数学的学习积极性往往不如对其他学科的学习积极性强，影响小学数学的学习效果。我们都知道，对于小学生来说，他们对于学习内容的热情往往来之于本身对学习内容的兴趣，兴趣是学生学习的最大内源，因此要想提高小学生数学学习的能力，教师就要从触发学生的学习兴趣入手。
关键词 兴趣;提高;小学生;数学学习能力;省力杠杆
中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0049-01
小学数学应用题语言简练，但有着很强的逻辑性。小学生的思维能力主要以形象思维为主，他们对抽象的数学知识存在着理解上的困难。同时，数学语言的简练不能起到吸引学生的作用，因此学生对数学学习兴趣不浓厚，甚至有的学生对数学学习存在着排斥心理，这种现象会对学生的数学学习产生阻碍。因此，在小学数学教学中，注重对学生进行兴趣的培养，是使学生开展小学数学的学习，提高数学学习效果的有效方式。
一、實施生活化数学教学，保持学习兴趣的长久
小学生之所以对数学学习缺乏足够的兴趣，一是对他们来说数学学科晦涩难懂，二是教学脱离了学生的实际生活，没有使学生感受到数学的价值。因此在教学中要提高学生的学习兴趣，就要从生活化教学入手开展小学数学的教学活动。
（一）利用生活中的数学问题导入课堂教学。导入环节是课堂教学的起始阶段，导入环节的效果的优劣直接会对学生的学习产生影响。有效的课堂导入可以快速的引领学生进入学习状态，为学生的学习奠定基础。教师可以从学生身边寻找问题，进行课堂导入。例如在一年级学习《10以内的加减法》，我们可以设计以下问题进行导入，例如：小芳有5元钱，去超市买一个气球花了3元，问还剩多少钱？这样的问题是学生在日常生活中经常遇到的，学生比较熟悉也比较感兴趣，因此学习热情也很高，很快就进入到学习的情境之中，保证了课堂的教学质量。可见生活化问题是激发学生对学习产生兴趣的良好方法。
（二）利用生活中的数学问题，提高学生的数学兴趣和数学能力。对于小学数学来说，应用题是教学的重点也是难点，是最容易导致学生失去学习兴趣的关键所在。要提高学生数学学习的效果，那么应用题教学是教师要重点关注的内容。教学中教师可以利用生活化问题引发学生的学习兴趣。在应用题的教学中利用生活化问题即可以降低学生的学习难度，又可以使学生感受到数学的神奇，会使学生对数学学科的学习兴趣得到很大提高。例如学习《20以内的减法》时我给学生出示了下面的习题：妈妈买了13个桃子，姐姐拿走7个，你有几个？因为这样的事情在学生的实际生活中经常出现，所以学生在学习的时候表现出极大的兴趣，有些学生很快就说出了结果，然后教师再一步步引导让学生明白求剩下的就要用总数减去拿走的这个道理。
（三）利用生活化的问题进行拓展练习。课堂教学时间是有限的，学生要巩固课堂教学中学习的知识，还需要课下进行拓展练习。为了提高学生的练习的效果，练习题也要尽量利用学生熟悉的生活中的问题。小学生年龄小，容易对身边生活中熟悉的事情产生兴趣，教师在教学中要抓住学生的这一特点，尽量利用生活化问题激发学生对于小学数学知识学习的浓厚兴趣，从而对学生数学能力的提高有着积极的影响。
二、利用多媒体教学辅助设备
多媒体教学设备已经被广泛用于学校的各科教学活动中。将多媒体教学设备应用于小学数学教学中，对于提高学生的学习兴趣有着积极的作用。利用多媒体设备为学生创设丰富多彩的教学情境，使枯燥的数学知识鲜活起来，对于提高学生的学习兴趣有着重要的作用。例如在学习图形的认识时，小学生由于空间想象能力差，对于图形的特征不容易发现，这时我们可以利用多媒体设备将图形分解开来进行比较，让学生看到图形的组成，学生就会很快的发现这些图形的特征。因为多媒体的呈现方式新颖别致，学生在学习过程中表现了极大的兴趣，注意力也非常集中，教学效果也令人满意。
三、为学生提供实践的机会，让学生体验成功的乐趣
对于小学生来说，成功的体验是激发学生学习兴趣的又一有效渠道。学生在学习过程中如果亲手解决了一些问题，学生就会在心里产生一种快乐的心理，这种快乐源于学生的成功体验。因此教师在教学中要创设机会，让学生亲自动手去解决一些数学问题，比如在学习平均分这一知识的时候，学生对平均分理解困难，于是我采用小组合作学习的方式来解决这个问题。我给每个小组准备了8个苹果，让学生通过摆一摆将苹果分成两份看有多少种分法，当学生把所有的分法都列出来后，我让学生讨论，如果将苹果给小组的同学，怎样分才公平，学生通过实际操作最后一致得出结论：每个人一样多比较公平。于是教师可以顺理成章的引出平均分的概念，再让学生根据刚才平均分的结果写出所有的算式，这时所有学生都积极回答，从学生的回答情况反馈来看学生基本掌握了平均分的算理。通过让学生动手，学生在通过操作解决问题的过程中，即让学生感受到成功所带来的愉快的体验，还让学生提高了学习的兴趣。
兴趣是学生主动学习的主要源泉，学生只有对学习内容感兴趣，才会有努力学习的心理愿望，才会积极的投入到学习过程中去，才会保证学习效果。因此在小学数学的教学过程中，教师要采用多种方法去激发学生的学习兴趣，为提高教学效果提供帮助。
基金项目：本文系重庆市教育科学“十二五”规划2015年度专项课题（渝教规办〖2015〗6号）课题《双线推进教学对提高小学生数学学习能力的个案研究》的研究成果，课题编号：2015-JC-147。
参考文献：
[1]李艳丽.浅谈如何培养小学生数学学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2010（1）：86.
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