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小学生数学学习兴趣的培养

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  【摘 要】兴趣,是学生学习的力量源泉;兴趣,是唤起学生自觉主动学习学科知识的催化剂。随着新课改以及素质教育的深入推进,学生的学习主体地位愈发被重视,在课堂教学中发挥学生的学习积极性、提高学习兴趣,已成为教学的根本要求。小学教育则是学生个体接受教育的起步,而小学教育中的数学学科,更是重中之重。笔者在本文主要结合自身多年教学经验,探究在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣,以期抛砖引玉,引起思考。
  【关键词】小学数学;课堂教学;学习兴趣
  【中图分类号】G622       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0100-02
  《论语》有名句,“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”,大意是说在学习方面,了解如何学习的人比不上爱好学习的人,爱好学习的人又比不上以学习为乐趣的人。先贤早已明兴趣对于知识学习的重要意义,我们作为新时代的人民教师,必须认识“兴趣”、重视“兴趣”、研究“兴趣”、有效激发和培养学生的学习“兴趣”,通过对小学生数学学习兴趣的激发和培养,不断提高他們的数学水平,引导和帮助他们养成良好的学习习惯,培养端正的学习态度,学会去用心感受生活、观察生活,进而有效促进他们的长远发展。笔者认为,新形势下培养小学生数学学习兴趣,需要注意以下几点:
  一、让师生、生生关系更和谐
  回想学生时代,当我们不喜欢”某一位老师“的时候,往往也会对其所教授的课程“不喜欢”。即使现已身为教师,也必须注意成为学生的“朋友”给予他们足够的“关爱”。给予学生足够的关爱,不仅可以有效提高他们的学科学习兴趣以及学习的信心,也是提高他们的学科学习成效的重要保障。因此,我们在数学的教学中过程中,要鼓励学生敢于提出自己的想法,就算他们的是错误是,我们也要用包容和耐心去倾听和解释引导。在学科的教学中,还要注意时常保持着赞赏的态度,给予学生们客观正确的评价,无论是对成绩优秀的学生还是“学困生”,多表扬多鼓励,少批评少指责,努力为他们营造良好的学习气氛,毕竟小学生年龄较小,心灵承受能力也比较脆弱,需要我们在教学中、在课后给予细心呵护和引导。比如,当他们认真完成了作业,我们就给予适当的表扬和鼓励;当他们表现不好时,也不要只是一味的批评,这样会挫伤他们的学习信心,应该注意启发和开导。由此看来,我们教师必须时刻注意自身的言行举止,保持友善、温和的态度,建立和谐的师生关系,有助于更好地教育指导。同时要培养学生自身的主体意识,引导学生相互之间建立深厚友谊,促进互学、自学。
  二、转变教师教学观念,让课堂更饱满
  在当下的教育教学中,传统教学课堂的机械式知识灌输模式已行不通,我们广大教师必须坚决摒弃传统课堂中过度苛求超标准教学任务的完成以及不合理教学目标的实现,将教育教学的重心转向激发和培养、强化学生对于学科的学习兴趣、学习积极性等。我们要做到在课堂教学中坚持以学生为主体,就需要时刻注意学生的思想变化,以协调好教与学的关系基础为切入,抓好学生思想困惑的解答引导,即我们教师需要实现学生的“知识的传授者”为“兴趣的引路人”的转变。同时,我们要注意通过悬念的设置、影像的展示、竞赛性的学习、游戏教学等丰富的课堂教学手段,不断激发学生对数学知识的学习热情,不断培养和强化他们的学习积极性、主动性,不断强化其数学学习的自信心。另外,要注意引入多媒体辅助教学,着力于推进数学教学的生活化,发挥小组合作学习的优点,引导学生自主学习。
  三、让学生动手操作
  研究表明,小学生在40分钟的课堂里,往往注意力集中的时间能维持15—25分钟,且低年级学生的注意力集中时间更短。因此,我们在课堂教学中,要注意把握该特点,将时间“断开”,不妨引入动手操作环节,更能吸引学生的注意力,且在学生参与教学活动的过程中更有利于发挥他们的学习主动性,不断强化以学生为主的学习状态。例如,在知识点《认识立体图形》一节的教学中,可以在课前就让学生收集生活中各种形状的相关用品,在课堂教学时适时引导他们摸一摸、玩一玩、滚一滚,学会把物品分类,深化对各类立体图形的特征认识。让学生动手操作,不但可以有效促进其思维发展,也可以帮助他们在动手操作中体验知识获取的乐趣,进而更乐于研究思考数学新知识。
  四、让学生体验成功、享受成功
  心理学家通过研究发现,良好的兴趣可以引导学生取得成功。这就要求我们教师要注意让学生不断获得进步,切身体验学习收获的幸福与快乐,即激发内心的学习成就感。在学生一次次的成功体验过程中,培养对数学学习的愉悦感受,激发和强化他们的学习兴趣。因此,我们要立足于学生的具体情况,为他们创设自由竞争、进步的机会,引导和帮助不同的学生个体都能享受到学习的“成功”滋味,让他们在尝试着跳跃起来去摘树上桃子的同时,不断提升学习的信心。在课堂教学的过程中,我们要注意把握知识点的深度,提高知识点学习的精准性,结合学生对学科学习的特点和实际,采取分层教学、探究式教学等方法,同时要注意把好教学的进度,在精讲中让学生精练。另外,我们还要引导学生大胆参与学习实践,通过我们教师的指导,采取“任务式”教学,穿插练习环节,要求他们完成预设的学习任务目标。比如,我们可以通过设置不同程度的问题让他们解答,完成不同程度的习题作业,因材施教,让我们的教育必须面向全体学生,每个学生都能收获信心,收获学科学习的幸福感。
  综上所述,只要我们教师认真、细心、耐心,必将可以有效激发和强化小学生的数学学习兴趣。在教学实践中,要注意观察,掌握学生身心特点和学习的实际情况,在教学研究和实践中不断地总结经验、改进课堂教学方法,进而探究小学数学教育教学规律,不断提高自身的教学水平,充分调动他们对数学学科的学习积极性,提高教学的有效性,促进学生全面发展。
  参考文献
  [1]张天孝.现代新思维小学数学教育[M].浙江:浙江大学出版社,2017.
  [2]徐文彬.小学数学教学方法[M].北京:教育科学出版社,2017.
  [3]武世勤.小学数学课堂培养学生模型思想的方式解读[J].科技创新导报,2016(4).
  [4]朱雪兴.培养初中生数学学习兴趣的思考和建议[J].数学学习与研究,2014,(16).
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