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谈小学生音乐学习兴趣的培养

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  【摘要】如何上好音乐课,是每个音乐教师都在探讨的问题。那么,怎样培养学生的学习兴趣,使学生乐于学习音乐呢?就教学实践谈几点方法。
  【关键词】音乐课 音乐兴趣 师生关系
  一、建立和谐、融洽的师生关系,提高学习兴趣
  老师要做到与孩子间形成融洽的师生关系,让学生喜欢老师,学生就会对老师教的这门课产生学习的兴趣。例如,在上音乐课时面对缺乏自制力的学生时,教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们,可以先找他们谈心,表明虽然他们有些不太好的习惯,但老师依然关爱他们,如果他们能把坏习惯改正,肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。其实,每个学生都有可取之处,教师要十分注意发现孩子的优点和长处,努力使其能得到正面引导和鼓励。要让每一名学生都感受到老师真心爱他们中的每一个人,还是他们的知心朋友。
  二、使用精妙的语言,激发学生学习音乐的兴趣
  教师上课使用精妙的语言,会使学生学习轻松愉快,加深对教学内容的理解,令课堂更活跃。
  如在学习《妈妈格桑拉》时,教师可以让学生扮演孩子,教师扮演妈妈。演唱歌曲时,学生用不同的表情表达着自己对妈妈的爱,不用多说,最后在学生们轻柔优美的歌声中学会了歌曲。教师充满情趣的语言,尤其是对于初学歌曲的学生来说,其作用是事半功倍的。
  三、巧妙的导入方式,激发学生学习音乐的兴趣
  课堂导入的方法多种多样,如复习导入等,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,如在欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》时,为了让学生更好地体会歌曲的气氛,再现歌曲的场景,教师可以把学生分成小组,根据节奏边听边模仿蒙古人跳舞的情景。霎时间,课堂气氛活跃,随着音乐的起伏,学生们充分发挥想象,完全投入到音乐情境当中,这样的情境导入使得动静交替,直观形象,增强了学生的学习兴趣。再如:谜语是孩子们最喜欢的游戏之一,可以充分利用学生的年龄特点,根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。在讲《小蜜蜂》时,可以设计谜语:“小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飛来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。”这样的导入,激发了学生的学习兴趣,无论同学们猜得对与错,热情都非常高涨,活跃了课堂气氛,教师的导入方法真正把学生带入思考和想象的空间。
  四、课堂有效提问,发展学生学习兴趣
  小学低年级每周只有两节音乐课,课堂上40分钟是很宝贵的,所以,在教学提问时要注意抓住学生的兴趣点,所提的问题要精心设计,语言精练准确,还可以以创设问题情境的方式,巩固和发展学生的学习兴趣。
  如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学,当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后,教师可以这样对学生说:“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊?谁能先吃到葡萄啊?”学生开始议论,有的说“蜗牛先爬上树”,有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上,学生兴趣盎然地讨论起来。只有有效提问,才能启迪学生思维,培养学生学习音乐的兴趣,并使学生享受到学习的乐趣。
  五、音乐课的精辟小结,能激发学生的求知欲望
  音乐课的精辟小结,让学生在思考中结束教学,发展自己的音乐潜能,建立自信,促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展,我们就会不断实现课程的价值目标。如我们在学习《红蜻蜓》这课时,当学生学好歌曲后,我们可以邀请学生唱着歌,踏着节奏,模仿蜻蜓一起飞舞,当学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索,进一步增加了学生学习音乐的兴趣,增强了音乐课的教学魅力。
  六、用多媒体辅助教学,激发学生学习音乐的兴趣
  多媒体教学的运用能激发学生学习音乐的兴趣。例如,教学《森林的歌声》这课时,可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频,在本课开始阶段,充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现,与教学内容融为一体,学生被大自然的美景所吸引,很快将他们带入了生机勃勃的森林中。从学生闪光的眸子里,看出学生们已为音乐的旋律之美而陶醉,也对大森林心驰神往。
  在教学中适时、适度、恰当巧妙地运用多媒体,改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式,创设了生动形象的教学情境,使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围当中,把学生带入积极的思维状态,充分调动学生的各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力,使课堂气氛达到了高潮。
  总之,激发学生对音乐课学习的兴趣还有很多,只要认真学习课程标准,并在教学实践中充分考虑学生的实际情况和音乐学科的特点,积极、努力创造愉悦的学习情境,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性,着力激发学生的兴趣,切实调动学生学习音乐的积极性,就一定能让学生在轻松愉快的学习中全面提高音乐素养。
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