初中英语Project板块教学实践
来源:用户上传
作者: 周华
摘要：Project板块是(译林版)牛津初中教材的亮点，学生需要综合运用前几个单元所学的语言知识、语言技能及学习技巧才能完成课题任务。该板块有利于改变学生的学习方式，培养学生的合作精神和实践能力，Pro－ject教学实施可分选主题、收集整理资料、交流评价、形成成果等几个阶段，教学实施应注意课内外相结合、分解与渗透以及发展性原则。
关键词：英语；Project板块；作用；教学实施阶段；注意点
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2011)12－0026－02
译林版牛津初中英语教材每两到三个单元，设计了一个Project(课题)板块，训练学生用英语获取和处理信息、分析问题、解决问题的能力，学生需要综合运用前几个单元所学的语言知识、语言技能及学习技巧才能完成课题任务。该板块是教材的亮点，对提高学生的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、思维能力、创新能力和合作精神都有一定的作用。然而，在教学实践中，大多数老师受“应试教育”思想的影响，认为这个板块考试时不考，教与不教对学生成绩没有什么影响，所以很多教师都对这个板块置之不理，弃之不用，没有领会编者的设计意图，没能发挥教材中这一板块的作用。这种情况，有待改变。
一、Project在教材中的分布
译林版牛津初中英语教材从7A到9B一共包含了12个Project板块，涉及面很广，内容包括朋友、年轻人的生活方式、家乡介绍、学校简报、学校介绍、自然、世界各国、慈善机构、未来生活、世界文化等等。
二、Project板块对学生发展的作用
1 Project板块有利于改变学生的学习方式。
教育家郝伯格・乔伊曾经说过“21世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。本次课改的核心理念之一就是“丰富学生的学习方法，培养学生自主学习和探究学习的能力”。传统的接受性学习已不能适应新课改的需求，Project是一种开放性探究学习活动，学生要在老师的指导下通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。完成课题需要学生灵活运用所学知识，突出学生的主体地位和综合能力的提高。例如在完成7B“Preparea guide to your hometown(准备一份家乡的导游介绍)”中，学生需要在课前查阅有关家乡的地理位置、特产、景点、主要商场和饭店以及家乡特色等相关资料，下载相关图片或拍摄家乡主要景点照片，并配以英文介绍。这样的学习任务和常见的背单词短语或者完成一些书面练习完全不同。又如7B“Make your own school newsletter”，一些学生选择了主题“Interesting things about animals”，小组成员要在网络和杂志上搜索大量的相关图片和文章。
2 Project板块有利于培养学生的合作精神。
Project一般由小组合作完成，在活动中，学生分工合作，各负其责，有的负责整理信息，有的负责美工和版面设计，有的负责语言的修改。活动的顺利进行需要全组成员的交流和合作。
3 Project板块有利于培养学生的实践能力。
Project活动是学生在广泛的信息资源背景下所进行的自主性的、开放性的、探究型的学习活动，学生在这个活动中用自己的眼睛去观察，用心去判断、选择和思考，用自己的语言去表达，所以Project活动有助于学生实践能力的提高。
三、Project板块的教学实施
1 选定主题阶段。
首先教师要指导学生选定主题，指导学生围绕主题选定若干小标题。例如在7B“Publish your own school newsletter”中，学生可选择不同的主题，如Amazing things，Our spots meeting，Interesting animals，My lovely pet等等。主题选定后学生确定自己的小标题，如My lovely pet，有学生准备以下这些小标题：the name of my pet，its fur／feather／tail／paws／legs／eyes／ears，its favorite food，where it sleeps，what it often does，something special about it／How tolook after it?／Is it good for students?等等；又如Our spots meeting，学生列出如下小标题：what do the students think of the spoils meeting?How was our class at the spots meeting?Who did a good a job at it?Who got the first place／How was he／she?Make an intervi，ew with him／her.
2 资料的收集整理阶段。
课题任务通常是以小组为单位合作完成。确定主题和小标题以后，学生围绕课题通过走访、调查、查资料、研究分析等搜集、加工、整理信息。这是一项富有挑战性创造性的工作，学生在完成的时候不再把学习当成是“负担”，而是积极主动快乐地完成，在任务中不断体验成功的喜悦。
3 交流评价阶段。
学生在完成课题的过程中，小组内需要经常讨论交流，整合全组成员的资料，制定课题完成的下一任务，以不断完善课题所需资料。
4 形成成果阶段。
课题成果一般以海报、调查报告或PPT的形式呈现。小组成员将资料形成文字，并进行版面设计和美化。
5 评比展示阶段。
各组呈现小组的课题成果，评委会评出最佳成果，展览在班级的橱窗里。
四、Project板块教学实施的注意点
1 以学生为主体的原则。
在Project教学中，教师不可越俎代庖。教师只需要告诉学生在完成Project的步骤和注意点，引导和指导学生完成课题的相关任务，要给足学生准备和动手完成的时间。
2 课内和课外相结合的原则。
Project任务在一节课是绝对完成不了的，需要学生课前查找资料和整合信息，教师在课堂中明确任务，指导方法，必要时可进行个别辅导：学生在课后美化装饰，教师收齐作业进行评比并将优秀作品在班级橱窗中展览评比。
3 分解性和渗透性原则。
每个Project任务都安排在三个单元(9B是两个单元)之后，在内容上与三个单元相关。所以教师需要将课题任务进行分解，在平常的教学中引导学生作课题资料的收集和整理，而不是等到三个单元学习完后将课题任务一股脑布置给学生，造成学生过重的学习负担和压力，影响学生对完成课题的兴趣和信心。
4 发展性原则。
课题任务可与学校的校本课程开发相结合，在教材的基础上作适当的调整和补充。要充分发挥教研组、备课组的作用，在全校评比并在校橱窗展览优秀课题成果，也可将优秀成果汇编成册，促进学校英语教研的发展，促进学生综合素质的发展。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-59713.htm
