如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 董彩

　　摘要：我国古代伟大的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的内因，一切行为都将是无源之水，无土之木。这就充分说明了兴趣在学习过程中的重要性。因此，作为一名中学语文教师，如何在教学中提高学生的学习兴趣是值得探讨的问题。
　　关键词：语文教学；学习兴趣；课程改革
　　
　　 在课程改革的今天，“如何培养学生的学习兴趣”是我们每一个教育工作者值得深层探索的问题。作为一名语文教师，在语文教学中如何培养学生的学习兴趣，我和大家探讨一下自己的见解：
　　一、精心设计导入语
　　每篇课文的导入语都是打开学生学习兴趣的第一把钥匙。教师在设计导入语时，要结合课文内容、课型、学生状态、教学环境等多方面因素下足功夫思考。课前的过渡性语言要能将课与课之间有机地联系起来，用短短几句话把学生的注意力吸引过来，在学生心目中设置悬念，让学生心存疑惑，渴求解答，能激发学生的学习兴趣。
　　例如赏析现代诗歌《我为少男少女们歌唱》时，教师可以根据学生的年龄特点及教学内容这样设计导入语：同学们，你们是初中生了，处于人生的哪个阶段？我们经常用什么词语来形容这个时期？（学生根据这个问题思考，得出答案，如：朝阳，花季等）同学们说的非常好，你们是青少年，是“花季少年”，“雨季少女”，青少年阶段是“花样年华”，“花季雨季”。因为青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天，我们就来学习著名诗人何其芳的一首抒情诗《我为少男少女们歌唱》，感受大诗人笔下的少男少女。
　　二、创造活跃的课堂气氛
　　文言文一直是语文学习的难点，学生对“之乎者也”避之不及，这是语文教学棘手的一环。如何培养学生对文言文的学习兴趣，值得我们语文教师深思。针对学生的年龄特点及初中文言文内容，编演课本剧是一个不错的选择。当然，不是所有的课文都适合，要“因地制宜”。例如《晏子使楚》、《唐雎不辱使命》这样的历史故事，教师完全可以安排学生编演课本剧，分角色饰演剧中人物。果然，课堂气氛骤然活跃起来，一扫以往的枯燥、沉闷。学生争相表演，学习热情得到极大的调动。通过演出，学生把握了人物的神态、语言、动作、心理等，以此深入挖掘人物形象，此举既培养了学生对文言文的学习热情，也圆满的完成了学习目标，教师何乐而不为？
　　三、巧设问题情境
　　课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。教师所提出的问题要能引起学生的共鸣，使学生产生想解决这一问题的愿望，“带着问题去学习”，从而培养学生的学习兴趣。
　　例如：在讲解陈丹燕女士的名篇《中国少女》时，我们可以设置这样的问题来创设情境：少年时代是人生中十分宝贵美好的时期，是每个人快乐的初源，相信各位同学对此一定深有同感。然而有一些人的少年时代却留下了深深的遗憾，这是为什么呢？你能找出原因吗？今天，就让我们走进当代女作家陈丹燕笔下的《中国少女》，一起去解开谜团吧！
　　四、善于使用多媒体教学
　　社会在进步，科学在发展，现代多媒体教学手段早已进入课堂，使用多媒体教学有助于培养学生的学习兴趣。德国著名教育学家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”因此，运用多媒体教学可以将文字转化为画面、声音；将无形的思考变为有形的感知，将抽象的变为具体的，使学生更直观、形象地去理解，从而加深对文本的掌握。
　　例如宋词《渔家傲・秋思》的赏析课，我们可以以多媒体的运用贯穿始终。开始的导入部分，先展示一组生活图片，让学生充分感受“美”在我们每个人的身边。然后教师范读，学生初步感知。再播放几支名曲创设意境，让学生挑选适合的曲子进行配乐朗读，并播放自制的边塞风光短片。这样，无论是视觉还是听觉都给学生带来了强烈的美感，让学生真正体会到了什么是宋词的音韵美，意境美，极大地激发了学生对古典文化的兴趣，多媒体功不可没。我们的古诗文教学一改往昔的陈旧气息，由此饱满了不少，有声有色，可知可感。使学生深层次地感受到了语文的深厚底蕴，中华文化的博大精深。由此可见：多媒体的合理利用打开了语文学习的又一扇窗，极大地激发了学生的学习兴趣。
　　综上所述，我认为做到以上几点能在一定程度上激发学生学习语文的兴趣，使他们更主动地学习语文。当然，语文课堂教学是一门深奥的艺术，教师应善于运用开放性思维及灵活多变的教学模式，不断激发学生学习语文的兴趣，这样，我们的课程改革才是“有源之水”、“有土之木”，才会有硕果累累的明天。
　　前面要走的路还很长，让我们一起努力！

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