除草还是种庄稼

来源:用户上传      作者: 汪明

　　苏格拉底带着他的学生漫游天南海北。一天，他们来到一片旷野，大家有点累了就在草地上坐下来。这时苏格拉底指着草地对弟子们说：“现在，你们马上要从我这里毕业了。作为你们的最后一次考试，我问你们一个问题――如何除去这些杂草？”
　　听到这话，弟子们顿感轻松，因为在此之前他们都还在担忧老师最后一次考试会很难呢，毕竟老师一生都在探讨人生奥秘这类高深的哲学问题，现如今最后一次考试竟如此简单，他们疲惫的脸上顿时焕发出了光彩，人群中开始活跃起来。
　　一个学生抢先开口：“这个问题好解决，只要用手拔掉即可。”
　　另一个学生答道：“用镰刀割掉，那样会省力些。”
　　第三个学生回答得更为干脆：“用火烧更彻底。”
　　苏格拉底站了起来，说：“那好，现在你们就按各自的方法除一片杂草。我们明年再来这里，看看谁的方法最有效。”
　　一年后，苏氏的弟子们都来了。在他们除草的地方已不再是杂草丛生，不过还是参差不齐的长着一些小草在风中摇摆。而另有一块原先长满杂草的地方，不但没有杂草，而且旺盛地长着绿油油的麦苗。在那块区域的正前方摆放着厚厚的一摞书，他们凑上去看，那是老师的著作，在这摞书的上面还压着一张纸条，上面竟写着：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。”
　　苏格拉底不愧是具有大智慧的哲人，好一个用种庄稼代替单纯除草的策略，毕竟杂草除不尽，春风吹又生，如此耗下去纵使除草人筋疲力尽也难以彻底根除杂草。退一步说，纵使那一茬杂草被除尽了，但那片空地空在那，难保不生长出新的杂草，从而恶性循环下去。而一旦种上庄稼，杂草将无处可长，这个故事充满了睿智，对教育管理非常有启示价值。
　　在现实中，我们教育管理学生时，总是耽搁于仅仅“除草”却遗忘了“种庄稼”。笔者下面就以当前“学生网络成瘾”这一令学校和家长头疼的问题予以简要探讨。
　　如今的学生很多都有网瘾，严重影响了他们的学习、生活以及身心健康发展。然而我们在应对学生网络成瘾问题时，却停滞于“仅仅除草”的层面上。我们对学生实行严密监控，想方设法去阻止学生接触互联网，希图借此除去学生的网瘾。然而，现实中我们都清楚，这很难。正所谓“上有政策，下有对策”，学生总会想方设法钻空子，挖空心思找机会。最终不仅绩效难以恭维，反而弄得老师和家长心力交瘁、疲惫不堪，甚至影响到正常的学习与生活，其代价是昂贵的。
　　再退一万步讲，就算我们费尽心思把学生从网络世界中拉了出来，但谁又能保证学生不再投入别的什么“世界”，过段时间又整出个“XX成瘾”来。这还不算什么，如果学生的目光不再定格于互联网，谁又能保证他们的目光不被这灯红酒绿的复杂社会吸引过去，要知道他们还小，身心发育尚不成熟，辨别能力还很差，这样一来养成别的坏毛病岂不更糟？
　　正如美国闲暇教育专家上曼蒂所说：“无能力处理好闲暇是造成酗酒、吸毒、自杀、趋从社会上不良行为以及其他种种变态疾病的主要原因。”所以在应对学生网络成瘾这一问题上，我们不能仅仅滞留于“除草”，最明智的办法就是“种庄稼”。在此，“种庄稼”是指在这些闲暇时间里培养学生读书、下棋，参加有益社会实践活动等良好习惯。试想，一旦这些“庄稼”生长起来，不用你管，学生也将无暇、无意去沉沦网络了。可谓一举两得，既除去了“杂草”，又促使学生利用闲暇时间充实了自己的生活，完善了自我。
　　其实，教育管理中这类事还很多，我们教师管理学生时，请不要忘了问自己一句：“我是在除草还是在种庄稼？”（作者单位：北京师范大学教育学部）
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