组织辩论活动:“换”还是“不换”

作者:未知

  通过姜老师与孩子们的对话可以看出:姜老师与班级的孩子长期处于一个民主、平等的环境;姜老师所带的大班孩子敢于提出自己的想法,自主意識较强。因此,当个别孩子提出“我不喜欢音乐活动”,想要换一个活动时,姜老师完全可以就这个“换”还是“不换”音乐活动让孩子们自己决定,开展一次辩论活动。
  首先,教师放低姿态,交代背景,抛出话题——今天,老师给小朋友准备一个音乐活动,有的小朋友不喜欢,问老师能不能换一个,老师想要听听大家的意见。然后,把幼儿分成两方,一方主张“换”,一方主张“不换”。幼儿分两边坐下,增强辩论活动的仪式感,同时班级另一位教师可加入人数较少的一方,还有一位教师做主持。接着,教师可询问支持“换”的幼儿:“如果换,你们想换什么?”以使幼儿在讨论中言之有物。
  接着,交代辩论活动的规则——双方轮流发言,说明为什么要“换”或为什么“不换”,对方发言时不可以插嘴;待所有小朋友一轮发言后,可以对对方的观点提出反驳。注意:此时是举手轮流制并且不可以插嘴。然后,两方幼儿对“换”或“不换”展开激烈的讨论。作为主持的教师可以将双方的意见,以幼儿可以理解的符号的形式记录,并做展示、总结。总结可根据教学现场的情况进行,总的方向是尊重幼儿的讨论结果,同时也要体现幼儿园的各项活动都很有趣、有意义、有目的。
  活动后,教师可将之前一周或接下来一周将要开展的各项活动,以图的形式绘制在一张周计划表中,引导幼儿发现每周开展的活动有体育、健康、社会、音乐、美术、语言、数学、科学等多个方面,而每一项活动对他们的某一方面或多个方面都是有益的。
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