用真心换真情

作者:未知

  【摘 要】不管哪一个年代,孩子都是每一个家庭的“中心”。每一个家长都倾注感情但又“放任”他们,到了现在的互联网时代,信息的获得方式和获得难度越来越来多越来越容易,孩子经过大数据时代的熏陶也是越来越有“个性”,同样也越来越难以教育,所以班主任的工作也是越来越具有挑战性。那么,怎样去很好地教育、沟通和培养孩子呢?作为班主任,我们要多一份宽容与理解,多一份关爱与支持,通过情感,架起老师与学生之间的桥梁,用情感来教育学生。
  【关键词】班主任工作;情感体现;情感交流
  【中图分类号】G710       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0077-02
  生:“是他不好,他先打我。”
  生:“我没错,我就是没错。”
  生:“老师,我觉得他是故意的。”
  ……
  在班主任的工作中,我們面对的孩子越来越具有独立的个性和鲜明的性格,我们的工作也越练越具有挑战性。一个班主任不但要具有教书的技能,更要有“育人”的本事。那么,我们要依靠什么来开展我们的“育人”工作呢?我觉得那就是要具有和付出情感。
  情感,是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。情感交流是教师与学生之间的桥梁,是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流,不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作,使班级管理工作容易落到实处,而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场。一个成功的小学班主任在学生心目中既是严师又是朋友,即在知识教学中做严师,在日常生活中是朋友。情感投入的教育,我觉得可以从多个方面来体现:
  一、你怎么对待学生,他们都知道
  班主任要带好班级的学生,首先要处理好与学生的情感关系,师生间有情,才能使学生动情。班主任付出多少爱,学生就会得到多少情。“感人心者,莫生于情”,“人非草木,孰能无情”,学生一旦接受和体验到班主任对自己倾注的真实情感,他们对班主任的理解和信赖之情便油然而生,进而缩短与班主任的心理距离,扩大心理上的相容度,达到师生之间情感的共鸣。
  我班有一个叫黄某某的同学,刚接这个班的时候我对他就已经早闻其名了。这个学生在之前的学习生活当中经常地出现“事故”,他的大名也早就在高段老师的办公室中传开了,当时其他的老师还开玩笑的说过,这次你可是有的忙咯。那时我心里也是有点担心会不会由于一个人而影响到我们的一个班呢?会不会经常“出事”呢?抱着一点担心,一点小心,在平时的学习中我每隔一段时间找他谈话,常常问问他在学习中还存在什么问题?可是这样做的效果虽然有但是并不明显,直到有一次午饭的时候……
  那一次,学生分饭分到最后然发现全班有两个同学欠了饭盘,他就是其中的一个,结果他也没有和我来反映这个情况,后来学生分好饭菜开始吃饭的时候我看到他很委屈的坐在位置上,学生反映了后我向他询问,
  师:“你吃饭了没有?”
  生:“没有”
  师:“怎么不吃呢?”
  生:“……没有盘子,……”
  师:“那,老师的盘子你来拿去。”
  得知他没有盘子的时候我把自己的饭盘给了他,自己用汤碗盛了饭,这个时候我分明看到他的眼中对我的态度有了明显的改变,有了一种不一样的色彩;还有一次,上完体育课后,那次他带的水喝完了,可是上完课后天气热,口渴是很正常的,不过根据学校的规定,学生在校期间是不能出校的,看到他那个口渴眼馋其他学生喝水的热切眼神,我把自己带的水给了他一瓶,我有从他的眼中看到不一样的变化。自从那以后,他在学习上也自觉多了。
  二、让师生之间的交流更生活化、平等化
  班主任与学生的情感不是一天两天就能建立的,而是要利用多种方式进行长期的交流来进行建立和巩固。班主任可以利用班会,集体活动来进行集体交流。班主任要真诚,要乐于把自己的快乐,幸福,感受告诉学生,和学生一起分享;要敢于把自己的苦恼,顾虑,担忧告诉学生,让学生和班主任一起来想解决问题的方法,让学生一起分担;要经常给学生介绍好的文章和音乐歌曲,和学生共同成长!还要有计划有目的的和学生进行个别交流:谈话,日记,书信来往,电话交流等。
  在教育中,真诚、善意的感情投资很重要。师生之间应该有母子般的温情,有朋友般的真情,有教学相长的恩情。情感教育中的“情”字,是发自内心的真情,是对事业,对生活,对学生的执着的爱,是心灵的自然流露。
  三、爱上优等生——更要爱上后进生
  对待后进生更应侧重情感教育,要通过爱心,去唤醒沉迷的学生,通过情感交流,让老师获得学生的充分信任,让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉,找回他们的自信。后进生的表现多种多样,如学习成绩差,不遵守学校纪律,与社会不正派的人来往等等,但后进生并不是一切都差,也不是永远都差,后进生的转化工作是班主任的使命。
  1.发现后进生的闪光点,以此作为前进的动力。
  因为后进生在某些方面表现不好,导致在教师、学生中影响不好,往往有自卑心理。作为班主任,他们只要有一点进步,就要适时适当地予以鼓励、表扬。
  2.要为后进生提供受表扬的机会。
  如果他们做对了题,要在全班同学面前表扬,连续表扬几次,有的后进生就爱学习了。有的后进生在体育、演讲等方面有特长,尽力让他们参加这些活动,同时鼓励他们好好学习,收效甚大。
  3.用公众的舆论去制止后进生的错误,挽救后进生。
  有个别后进生通过说服教育等办法都不能进步的时候,我首先将他们的违纪情况向全班通报但是又不点名,并且每个星期通知家长一次,通过家校配合来引导学生。每一次让全班同学评价这些错误的所作所为,“全班同学希望***学习进步!”等。接下来再对他做耐心细致的说服工作,效果也是理想的。只要我们都有挽救后进生的信心,付出这样的努力,后进生进步也会越来越多。班风越来越好,带班也会越来越轻松愉快,与全班学生共同学习,在欢乐中进步,也是一件非常惬意的事情。
  总之,要教育好学生,离不开我们教师的诚挚之心。多一份宽容与理解,多一份关爱与支持,通过情感,架起老师与学生之间的桥梁,用情感来教育学生,往往比责骂有效得多,这也正是现代教育所需要的。
  参考文献
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