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将心比心,以诚换诚

作者:未知

  【摘要】小学低年级的孩子自我约束力低、集体意识淡薄、安全意识差,而小学低段时期又是培养良好习惯、力促学生形成健康人格性格的关键时期。本文结合低年级孩子的身心发展特点,从快速培养班集体、家校合作、学科渗透、以情换心的角度,对小学低年级班主任工作管理的有效策略进行探索。
  【关键词】班级管理;指导者;协调者;学科渗透;亲和力
  小学班主任是一个重要的角色,是一个集多种角色于一身的人,既是班集体的组织者、教育者和指导者,更是学校领导实施教育计划的得力助手。可以说,班主任工作的优劣,很大程度上决定了班级学生素质的高低。这一工作性质,决定了班主任必须要全面深入了解学生,高瞻远瞩地计划好班级的发展方向。笔者结合平时的工作经验,从以下几方面谈小学低年级班级主任工作管理有效策略。
  一、快速组建一个团结、向上的班集体,做智慧型的指导者
  对于接手的每一个班级,笔者都希望学生是活泼的、团结的、进取的。所以,笔者习惯把这些字眼作为每一期板报的主标题,张贴在黑板上,让学生天天念着它、感受着它、向着它前进。为了达到这个目标,笔者是这样做的。
  1.让每一个学生都看到希望
  我们学校有一个优良的传统,学生在进入小学之前有半天的学前培训。严格来说这半天是非常重要的,一个学生喜不喜欢这所学校,喜不喜欢这个老师,这半天的培训起了一个决定性的作用。每一次,笔者会很用心地准备这半天的活动,把教学上的一些规矩、要求融合到训练当中。考虑到学生刚从幼儿园升上小学,又放了两个月的暑假,重点是第一次来到这个陌生的地方,对新学校一定是期待又彷徨的。为了拉近与学生的距离感,笔者会为每个学生准备四份礼物(可爱的铅笔、字母本、小礼物和表扬信)。每一节课下课前,会小结课堂的情况,并发一轮的小礼物,对学生说:“当你领到老师第四份礼物的时候,爸妈就来接你了。”这样,学生在心理上有盼头了,对老师也有期待了,一些课堂的训练就顺手多了,效果也是显然的。
  在学生正式步入小学后,笔者的黑板上会为每一个学生设一个小格,这是学生每一天的表现反馈,家长每天放学来接的时候,看看这个小格子,对学生一天的表现也就清楚了。上课的时候,笔者会视情况而定,大约15分钟就要送出3面小红旗,分别画在相应学号的小格子里,对于反復提醒没有改正的学生,笔者会送出一个小“×”,对他说:“假如你能坚持15分钟认真听课,我就把这个小‘×’擦掉,再坚持15分钟,就可以换成一面红旗了。”不断地给学生短期的希望,让他们有目标地坚持,在长期的坚持中养成良好的听课习惯。
  2.定规矩
  “无规矩不成方圆。”一个班的班风怎么样,学生的整体状态怎么样,跟老师的班级管理有着重要的关系。但低年级学生年纪小,什么都似懂非懂。比如,上课要怎样坐、下课可以玩什么,怎么样跟小伙伴玩,都需要我们老师手把手地教。但如果我们总是说教性地:“要认真听讲、不要打架、不要追跑”,学生是无法理解的,针对学生的心理特点,笔者把课堂的常规都进行了口诀式的训练。
  课堂是学生学习的主阵地,课堂的纪律如何,听课率有多高,就决定了学生是否掌握知识。组织课堂可另加一些手势暗语:如,拍掌“打打打”,学生就条件反射地“我坐好”。有时候,个别学生总打断笔者说话,笔者就不吭声,很严肃地看着他,10秒、30秒、一分钟,一直到班级慢慢安静下来,顺势教学生上课要学会看老师的表情:当大家听得很认真的时候,老师是微笑的;当老师收起笑容的时候,就是有人说话了;当老师变得严肃不出声的时候,就是有同学严重影响老师了,那就请你抬起头来,看看老师望着哪个同学。如果这一切效果不明显的时候,笔者就采用“变魔术”吸引孩子的注意力:一句“老师要变魔术了”把学生的目光吸引过来,“看老师的手,这是几个手指?”老师快速地变换手指,学生迅速地报数。等学生的注意力吸引过来后,再继续地讲知识点。如果效果还是不明显,就要采取静息的措施“一分钟行动”:全体趴下静息一分钟,深呼吸引思考“我刚才在干什么?”或者看着黑板的“静”字一分钟,训练学生的注意力;再或者自己小红旗一分钟,反思:为什么自己红旗这么少?
  如果说课堂能保证我们的教学质量,那么课间安全的引导,就是我们得以顺利工作的前提。课间安全游戏,得益于学校德育处的细心指引,不断鼓励学生带绳子、呼拉圈、毽子回学校玩。但是,我们总能发现有几个好动的学生在追跑打闹,十分钟就可以满头大汗。楼梯过道人多,存在很大的安全隐患,这就需要老师观察再细心一点,教育再深入一点:利用课堂上讲跳绳、玩呼拉圈、踢毽子的好处;经常表扬进步快的同学;亲自示范这些小运动的技巧,鼓励学生不断地尝试;结队子,把追跑的同学、不会玩的同学,分到其他同学的手上,手把手地教,鼓励学生的进步,再明确规定课间活动的玩乐要求:不能碰到同学的身体。
  3.班干部的设置
  努力向智慧型的指导者靠拢,就是给自己减轻工作的负担。良好的班级管理,光靠班主任是不行的,只有孩子才能了解孩子,起到以点带面和以面带面的作用。所以,组建得力的班干部,是解放班主任的第一步。首先,要物色一批自带正能量的,自律性高、学习认真、有威信的同学;然后,在课堂上郑重地介绍这些小班干,告诉班干部:你们是老师的得力助手,是同学的好榜样,要严格要求自己;告诉全班同学:当老师不在场时,班干部的话就代表老师的话,给了班干部充分的威严和责任;最后,还要再教细一点:告诉小班干,对同学,绝对不能拍打,只能口头提醒,如果三次不改就登记好表现,反馈老师,由老师来处理。事实证明,学生的潜力是无限的。今年笔者所带的一年级新生,在短短两个月之内,每天早读之前,值日班长都可以指挥全班学生安静地进行阅读;每节课前,领读员都会带着学生整齐地朗读《一周一首古诗词》《三字经》,等待老师来上课;每天午休后,那些小枕头在小管理员的指挥下,也能排得整整齐齐地;每天放学后,值日组长都会检查完教室卫生和桌椅才回家。   对于班干部的培养,一年级要实行专人专管制,把整体班级的运作固定下来,至了二年级,可以采取“一带一”地进行班长轮值,到了三年级就可以尝试实行班长轮值制,让更多的同学得到锻炼。
  二、真诚沟通,做一个与时俱进的协调者
  班主任是学校实施教育计划的得力助手,在创建家长学校的大趋势下,学校要开展各类的教育教学活动,要做到家校合作,班主任就是家长与学校之间的协调者。每一年接触的家长是越来越年轻,因此,老师要有“与时俱进”的精神,教育意识、教育理念都要与家长接轨。
  1.经营好班级微信群
  随着时代的进步,微信成了每个人的社交平台,微信群更是方便了更多的人一起沟通,班级微信群方便老师发布通知,更快捷地与家长交流,更迅速地了解家长的反馈信息。但班级微信群就像一把双刃剑,家长的一个信息可以引起全体的讨论,一不小心,就很容易把班级管理上的一些小问题暴露出来,从而伤着我们自己。要新接手一个班级微信群里,要有预见性,为避免出现一些不良的信息,不妨先跟家长们来个约定。
  各位家长朋友,大家好!本群是家校沟通的平台,为了营造良好的群聊氛围,请大家发言时自觉遵守以下约定:
  1.请所有群成员统一将昵称改成“孩子姓名+家长称谓”。
  2.禁止发布一切晒娃、广告、投票、点赞、砍价、拼团类信息。
  3.对事件有疑惑、想咨询自家孩子的情况、或者对学校、老师提出意见或建议的,请私聊老师。
  4.发布信息文明用语,保持群内正能量。
  同时,老师要以身作则,在群内发布通知,要以礼相待,坚持群内表扬先进,不在群内公开批评同学,更不能发布违纪视频。
  此外,物色好自己信得过的家长作为群管理的助手,对于一些不方便由老师发布的信息,可以由这些家长来转发。比如,出现违反群约定的家长,可以由家委队长出面,把群约定重新发布,再提醒家长。班级群是一个便于家校沟通的平台,不应该是解决个人问题的地方。对于一些重要的提醒,必要时,可以让多个家长一起跟帖。再如,对于一些重要的检查,或者家长问卷,也可以与家长一起合作。上个学期,我们学校要迎接“全国规范化家长学校的检查”,我就在群里发布了这样一条信息:“尊敬的家长朋友,我们学校正在接受创建“全国规范化家长学校”的检查,其中有一个环节是电话访谈家长。现请您仔细阅读以下内容(我校在创建家长学校中的理念、做法和活动),如果您接到相关电话,请您配合并支持,一起为孩子的教育共同努力!谢谢!”
  另外,笔者担心个别家长存在异议,于是又拟了第二条信息,请家委队长转发:“朋友们:学校在创建全国规范化家长学校中,遵循“一切为了孩子”的教育理念,做了大量有意义的工作,请大家都抽空认真看看老师发的截图,如果这两天接到访谈电话的家长,请配合完成,如果有更好的建议,可以跟我们家委沟通,再反应给学校。”
  如此方式,既保证了电话访谈的质量,又让家长有话可说。与家长沟通,要把家长当朋友一样对待,从家长的朋友圈了解家长的育儿理念和性格的特点,用不同的方式应对不同的家长,平常,真诚地跟家长进行朋友圈的互动,接近家长与老师之间的距离。
  2.跟家长沟通注意语气
  个别个性比较好动、不听指令的孩子,对于我们老师来说,确实很头痛,在交流中难免要跟家长打交道,那就要注意跟家长沟通的语气。
  比如说:“你儿子今天又……了?”换成“唉,孩子今天又……了?”很明显,第一种说法是带有嫌弃、质问的;第二种把教育孩子当成自己的责任,但孩子真的有点顽皮,需要我们共同努力。
  3.想家长所想
  为了让学生更快更好地适应小学的生活,在一年级的每一学期,笔者用这样的一个家庭评分表:此表从社交处理能力、学习自理能力和生活自理能力三部份对学生在家的情况进行了全面的约束。
  对自己的事情负责——自己的事情自己做、主动学习、按时完成作业;
  对集体的事情负责——积极参加集体活动、主动帮助有困难的同学;
  对家里的事情负责——主动帮助家长做好家务,尊重孝敬父母!
  学生一开学热情高涨,在家自觉收拾物品、帮家里做家务,主动写作业。如此一来,家长看得到孩子的进步;二来相信孩子的表现是有迁移的,如果在家里什么都自觉做,那么在学校的表现也不会差,让孩子家校一致,更利于习惯的养成。
  4.适时组织活动,提高班级的凝聚力
  和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚;多种多样的活动,永远是增强班级凝聚力的良药。但如何体现“严爱”与“宽爱”,却是每一个老师教育孩子应该把握好的,在学习、纪律上,笔者是一名严格的老师;在活动上,却是一个充满亲和力的大姐姐。为了丰富学生的学习与生活,从一开学,笔者就跟家委商量好每两月开展一次“生日会”,并把“生日会”过成才艺展示、游戏和知识相结合的活动。在“生日会”上,孩子们唱啊、跳啊、演啊、笑啊……而笔者就是那个哄他们开心的主持;在春游、秋游时,笔者乐此不疲地接受他们的食物,分享他们的快乐,建议吃什么零食更健康;在大课间时,笔者跟学生一起转呼拉圈,一起做广播操,一起跳绳;亲子运动会、亲子户外联欢时,与他们一起大声喊“加油!”作为一名班主任,还有什么比学生喜欢你更重要呢?爱其人,才能听其话。
  三、充分利用自己的学科特点渗透教育
  低年级识字是很重要的教学内容,笔者总是跟学生说,每一个字都有自己的故事,他们像人一样,也需要交朋友。就以独体字“木”为例,一棵树太孤单了,于是它和另一棵树交了朋友变成“林”,观察这个“林”字,前一个“木”小后一个“木”大,每一个“木”的“捺”变成了“点”,顺势引出交朋友的技巧:谦让。再鼓励学生在排队取飯时、拿枕头时、上洗手间时,多把“你先来”挂嘴边。再引导,如果“木”字,只是为“木”交朋友,又太单调了,它需要更多的朋友,于是有了“杨”“李”“柳”“桃”“杏”有了“枫”,你看,这个林子里,是不是变得多姿多彩,硕果累累了?再顺势鼓励学生和更多的同学交朋友。
  用阅读来让学生懂得“真善美”。从开学的第一天就下发阅读存折,每读一本书就积一分,按积分高低来兑换奖品,在这个过程中,既可以培养学生阅读的习惯,也可以从兑换的奖品中了解学生的性格,从而更有针对性地进行教育。
  四、对于特殊生的教育,做一个有亲和力的师者
  每个班级都有一些需要老师更关注的学生,我们把他们叫“特殊生”。优秀的学生都是大同小异的,但特殊的学生却千差万别。纵使他们千差万别,但欣赏教育是他们都能接受的。为人师者,要有发现美的眼光,及时表扬这些学生的闪光点,放大他们的优点。记得小浩入学时,活泼好动,精力充沛,经常带着一班男同学到处跑,可你把他叫到跟前,他就一副满不在乎的样子,抖着脚、斜着眼睛看着老师。笔者考虑到他人缘好、威信高,就命他为体育委员,把他的威风全部用在班级上。每次下课,笔者就跟小浩说:“你是我们班的体育委员,任务就是带好同学、保护好同学。所以,下课时,你负责观察哪些同学在做危险的游戏,提醒同学们注意安全。”这样,把他的整体精力放在观察同学上,而其他同学也很乐意听他的话,他也越做越起劲。在学校的一次大课间评比中,我们班被评为“优秀团体奖”,小浩被评为“优秀领操员”,他很兴奋,家长对于他的转变也很开心。
  在教育的路上走得远了,就会发现所有好动的学生,其实都有一个共同的特点,就是想寻求关注,寻求认可,寻求关爱。所谓“师者父母心”“只有把孩子当成自己的,付出的才是真爱。”将心比心,为人师者,应理解每一个学生的性格发展特点,以诚换诚,与家长真诚交流,共同育人,实现双赢。
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