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组织游戏活动 促进师生互动

作者:未知

  在小学语文教学中,教师和学生的互动是建立和谐人际关系的核心,这贯穿于整个教学过程。游戏活动中,教师在和学生互动时要减少对学生的干预和限制,通过高效的沟通交流了解学生的发展情况。
  一、建立和谐游戏活动氛围,促进师生开展互动
  构建和谐氛围是开展游戏活动的基础保障,教师要抓住学生能力发展诉求,设计合理的游戏活动方案,让学生积极主动地参与互动,提高学生语文综合能力培养效率。
  例如,我会将游戏活动分成两个环节:一是了解学生诉求。我以朋友的身份走入学生群体,掌握每个人的兴趣所在,了解学生喜爱哪种类型的游戏,将其作为活动方案设计的基本出发点,这一环节的本质也是师生互动,保证学生不会对游戏活动产生抵触心理,使得他们一起完成和谐氛围构建的目标;二是学生主体地位在游戏活动中的体现。这个年龄段的学生普遍好动,想象力极为丰富,我在游戏活动中会有意识地发挥学生主体地位,减少活动对学生的限制,提高和谐活动氛围的构建效率。和谐游戏活动氛围构建后,学生对我的敬畏心理明显降低,会主动和我互动,分享自己在游戏活动中的心得体会。我会扮演好引导者的角色,引导学生融入和谐的活动氛围中,鼓励他们在游戏中以互动的形式说出疑问,再通过师生互动一起努力解决难题,既帮助学生建立了克服困难的自信心,也使得他们养成了师生互动的好习惯,全面体现了和谐游戏活动氛围的积极影响。
  二、丰富游戏活动开展形式,拓展师生互动途径
  教师要充分利用现有教学资源,适当丰富游戏活动开展的形式,打破传统观念的束缚,进而有效拓展师生互动途径,全面提升教学质量。
  例如,在进行《拔萝卜》的教学时,学生参与活动积极性不强,我会使用多媒体设备为学生播放“拔萝卜”的动画短片,再加上一段生活中“拔萝卜”的真实视频,让学生进行对比,将文章中描述的“拔萝卜”场景直观地呈现在学生面前。借助多媒体设备,游戏活动趣味性有了较为明显的提升,在观看视频的过程中我也会添加师生互动环节,和他们一起探究整个“拔萝卜”的过程,加深他们对陌生词汇的记忆。
  三、完善游戏活动评价机制,体现师生互动正面影响
  评价是游戏活动的重要环节,也是加深师生互动影响的着重点。教师要完善评价机制,为师生互动方式的优化提供不竭动力。
  例如,在进行《大自然的声音》的教学时,我会开展“听声辨物”的游戏活动,用音响播放大自然中的声音,让学生猜测该声音对应的生物。我把活动评价分成了两个部分。第一部分是教师评价,我会从专业的角度对学生在这一游戏活动中的表现进行客观评价,而我在和他們一起游戏的过程中,及时给出评价,让他们了解自身探究能力、联想能力等方面的缺陷,督促他们在之后的师生互动中及时作出改变,帮助学生打好核心素养基础。第二部分是学生评价,师生互动中学生相互之间的合作交流也会明显增加,他们能从细节角度评价其他学生在“听声辨物”游戏中的不足之处,同时通过师生互动的方式传达评价内容,有利于完善评价模式,更好地发挥师生互动的正面影响。
  总而言之,在小学语文教学中,教师开展游戏活动时要重视师生互动,和学生一起参与到活动中,进而引导他们完善核心素养,帮助学生打好基础,不断提升学生在未来发展中的核心竞争力。
  (作者单位:江苏省如皋经济技术开发区实验小学)
  (责任编辑 赵 丹)
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