教师主导下的学生学习兴趣培养

来源:用户上传      作者: 王亚丽

　　新课程中呼唤建立平等的师生关系，教师与学生共同学习，共同探讨，形成了一种伙伴式的合作关系，但教师是平等中的“首席”，要发挥自身的主导作用，特别是培养学生学习兴趣方面。
　　一、真诚的赏识是培养学习兴趣的前提
　　在课堂上，学生是否学有兴趣，从学生的反应就可以看出，一个专制独裁的教师是调动不了学生学习兴趣的，课堂之上死气沉沉；反之，一个善于调动积极性、善于赏识学生的教师会从小处着手，培养学生的学习兴趣，课堂上的表现也会灵动活泼。面对成绩好、课堂表现优异的学生老师们很容易做到赏识，可是面对学习上暂时有困难的学生怎么办呢？那就是还要努力寻找其身上的闪光点，哪怕一点微不足道的进步，也要给予赏识。让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，老师应善于竖起大拇指夸奖学生，在学生出现问题时，切忌挖苦和讽刺，让学生在学习活动中能够时刻感受到老师的理解和支持，这样才会学有兴趣。
　　二、明确的目标是培养学习兴趣的基础
　　兴趣是指一个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。处于小学阶段的学生对于学习的目标还很模糊，但无数事实证明，一个人只要有了明确的目标，就会为实现这个目标而强化学习，并能从不断地实现中感受学习所带来的乐趣。鲁迅在私塾念书时，为了避免迟到而在课桌上刻的小小的“早”字，周恩来小时候树立“为中华崛起而读书”的宏愿，都是有了明确的目标，所以无论多艰苦的环境，始终坚持学习，兴趣不减。教师应依托学校的各种德育活动以及班队会等形式，让学生了解古今中外的伟人发奋读书的故事，由人及己，培养学生远大的学习理想，端正学习目的，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
　　三、“善教”的艺术是培养学习兴趣的手段
　　有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和方法，教师要明确：“当一个人对某种事物有了兴趣，才会全身心地投入到该事物的认识当中”这一原则。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及学生的精神需要，更能发挥其高度有效的作用。”所以，教师要教学有新意，必须思想要创新，方法要超前，要善于触动学生的情感，点燃他们求知欲望的火种，激发学习兴趣。学生只有主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和探究精神，才能成为学生学习的内在动力。如在教授一年级语文“g、k、h”一课时，我制作了很多小鸭子、小蝌蚪等卡片，在做游戏时，许诺积极动脑、发言有条理的孩子能得到一张这样的卡片做奖励，孩子们都争先恐后地举手请求发言，然而，课堂秩序不乱，发言内容较之以往有条理多了，这样本来枯燥的拼音教学就变得兴趣盎然，每个孩子都尽量做那个“积极动脑、发言有条理”的好学生，课堂效果当然是不错的。教师只有努力让自己的教学日臻完善起来，才能克服呆板的传统教学的弊端，使学生的学习兴趣倍增。
　　总之，在教学中激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师要充分发挥主导作用，更好地培养学生的学习兴趣，使学生在有限的课堂内得到更大的收获。

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