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初中美术学生学习兴趣的培养

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  摘 要:随着教育教学的不断深化改革,素质教育成为了当前的主流教育方式,良好的素质教育可以有效提高学生的综合能力,为学生今后的成长提供有效的助力。美术教学是培养学生审美能力和美术素养的重要课程,良好的美术教学能够让初中生的学习生活更加的精彩生动。美术教学形式丰富,教学内容多变,教师应该合理的安排教学内容和模式,从而为学生提供有效的美术教学课堂。
  关键词:初中美术 学习兴趣 教学探讨
  引言
  美术教学的形式和内容是非常丰富的,而且美术科目的学习能够促进学生拥有良好的想象力,非常适合初中阶段的学生。良好的美术教学能够以多种形式展现给学生,学生能够通过绘画来提升自己的基本美术功底,通过鉴赏他人的作品开拓学生的视野,为了提高美术教学效率,教师应该从多个方面着手,让学生的美术能力综合得到提高。在当前的初中美术教学中,由于教师对美术教学的不够重视,加上美术教学模式单一,教学安排不科学,导致美术教学效率低下。作为初中美术教师,应该更新自己的教学观念,以更科学合理的方式为学生展现美术的魅力。[1]
  一、初中美术教学中影响学生学习兴趣的主要因素
  1.美术教学模式单一,学生缺乏学习兴趣。
  在传统的教学理念下,美术不是应试科目,教学不受重视,这种理念不仅存在于教师的思想中,同样存在于学生的思想中。由于教师对美术教学的认识程度不足,不能认真去思考如何开展美术教学,教师没有根据学生的学习兴趣和学习特点去规划美术教学模式,使当前的美术教学模式单一,每节课学生都在重复着同样的学习内容和方式,降低了学生的学习兴趣和学习效率,影响学生美术素养的提高。[2]
  2.学生对美术学习重视程度不足,不能调动积极性。
  在初中阶段,由于学生受到中考的压力,学习时间相对有限,在紧张的学习生活中,学生对美术学习重视程度不足,因此在一定程度上忽视美术学习,甚至在美术课堂上完成其他学科的作业,不能调动自己的全部积极性,这种做法是不对的,美术学习能给人带来意想不到的收获,比如创造力想象力的培养,比如对生活的感知和观察能力等等,这对学生的学习和思考都有很大的帮助,但是学生不能意识到美术对于学习生活的重要性,也不能在美术课堂上全身心的投入,为美术教学带来了很大的障碍,也严重影响了美术教学的顺利进行。
  二、初中美术学习兴趣的培养策略
  1.让学生在美术课堂上自由地发挥创造力和想象力。
  在初中美术教学过程中,教师应该创设丰富多样的教学情景,让学生展开想象的翅膀,把自己的所思所想画在画纸上,这样美术课堂才能真正变得充满活力。同时,教师最好不要在课堂上让学生临摹作品,而是要让学生把自己的想法注入到作品之中,哪怕自己的作品是不成熟的,是抽象的,但是只要能够表达自己的想法,突出个性,就都是值得肯定的。同时,教师应该鼓励学生大胆的利用色彩来表现自己的想法,因为色彩是有张力的,如果能够合理的加以运用,那么学生创造力和想象力才会得到更大限度的激发。反之,如果不能给学生足够思考和表达的空间,那么学生的绘画作品一定是单调枯燥的,是缺乏思考和想象的。
  2.丰富美术教学模式,让学生感受美术的魅力。
  美術课程是非常丰富多彩的,这也是美术学科的特点,作为一名初中美术教师,应该懂得利用学科的优势去吸引学生的学习兴趣,这样才能让学生在美术课堂上积极踊跃的参与其中。为了提高美术教学的学习效率,教师应该丰富美术教学模式,首先,教师可以通过让学生欣赏一些名家作品来吸引学生的兴趣,教师可以利用多媒体,给学生展示一些名家作品,分析其中的特点和内涵,提升学生的美术素养,并且,教师应该向学生展示美术的不同形式,改变学生对美术的认识,丰富学生的认知,从而激发学生的学习积极性。
  学生的想象力和创造力是无边际的,天马行空的,为了充分发掘它,教师不要布置固定的题目,而是要给学生提供不同的素材,以生活、学习或者学生想象的事物为题材,以不同的形式来展现学生所要表达的情感,让画中带有感情,让作品更加的生动形象,这样的学习模式会大大提高学生对美术的学习积极性。
  结语
  初中阶段是学生学习知识,提升自己综合素养的关键时期,这个阶段学生的学习压力相对较小,而且学生都有很大的发展潜力,为了能够提升学生的综合素养,教师应该重视学生美术方面的学习,从而提高学生的审美和绘画能力。美术内容的学习是多方面的,教师应该根据学生的喜好和教学内容制定合理的教学模式,通过因材施教,最大限度的提升初中美术教学的教学效率。美术是以不同的形式来展现事物的美感,这种能力是需要学生在实践中不断学习和摸索的。作为初中美术教师,应该重视美术教学的意义,从自身角度和学生角度去思考美术教学,以学生为主体,让美术教学发挥更大的作用。
  参考文献
  [1]郭伟春.初中美术教育中怎样培养学生的兴趣[J].艺术评鉴,2018(05):130-131.
  [2]孙静.如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣[J].美术教育研究,2017(24):166.
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